第六课思维.pptVIP

第 六 章 思 维 本章学习提要 l?思维的含义以及思维的种类 l?思维过程、思维形式以及概念和推理 l?问题解决和影响问题解决的诸种因素 l?创造思维的含义以及如何培养创造性思维 第一节 思 维 概 述 一、什么是思维 （一）思维的定义 人脑对客观事物概括的和间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系 思维与感觉和知觉： 思维与感觉和知觉一样，都是人脑对客观事物的认识活动 感觉和知觉是对客观事物的感性认识，所反映的是客观事物的个别属性和整体特征，以及客观事物之间的外部联系 思维是在感知觉的基础上实现的高级认识形式，它反映客观事物的本质属性及其内在联系 人为什么需要思维？ 人类感觉器官的结构和功能的局限性 =眼睛：可见光390—760nm（毫微米） =耳朵：声波20—20000Hz 时间和空间的限制： =过去—现在—将来 客观事物的复杂性；事物本质和规律带有蕴涵和内隐的特点 =雷与闪电是怎么回事？ （二） 思维的基本特征 思维具有间接性和概括性两个基本特征 思维的间接性是指思维对感官不能把握的，或不在面前的客观事物，借助一定媒介，并通过概念、判断和推理形式的加工来反映事物 思维的概括性是指能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物 （二） 思维的基本特征 思维的概括性具有两层含义： ①思维所反映的是同类事物的共同特征（形成概念） ②人通过思维能从部分事物相互联系的事实中找到事物之间普遍的或必然的联系，并将其推广到同类事物中去 （发现规律） （三）思维与感知觉的关系 二、思 维 的 种 类 （一）根据思维的内容可分为：动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。 1．动作思维 动作思维又称为实践思维或操作思维，是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维。 2．形象思维 形象思维是指以人脑中的具体形象(表象)为支柱来解决问题的思维。 3.抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。 （二）根据探索问题答案方向的不同可分为：聚合思维、发散思维 1．聚合思维 又称为求同思维或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案的思维 2．发散思维 又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维 发散思维最基本的三大特征是：变通性、流畅性、独特性 在聚合思维中，1+1只能等于2；但在发散思维中1+1可以有各种答案，如可以等于3，如夫妻结婚生子；也等于1，两个人齐心协力，拧成一股绳；还可以等于0，两个人闹矛盾，互相拆台；而且，在汉语中，它还可以等于二、十、王等，凡此种种都是发散思维的表现。 [案例] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [分析]??小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展 （三）根据思维结果是否经过明确思考以及是否具有意识性，可分为： 直觉思维 分析思维 1．直觉思维 一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程 2．分析思维 按照严密的逻辑规律，逐步分析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维 直觉思维 美国的理查德·福斯伯，是世界上第一个首次用“背越式”跳法打破奥运会跳高纪录的跳高运动员。而他的这种跳高方式完全来源于他的直觉思维。 福斯伯11岁时，一次上体育课，老师讲完跳高的要领、并做了示范动作后，让同学们一个接一个地跳。轮到福斯伯时，他正和同学嬉闹，便慌慌张张地向横杆跑去，结果一下子就冲到了横杆前面，身体紧贴住了横杆，不可能起跳了。他只得转过身来，背着横杆站在那里。他的这一滑稽“表演”，引得同学哈哈大笑，于是他背着横杆，心一横，脚一蹬，顺势就往上跳，结果这一跳创造了奇迹，他跳过了1.15米!体育老师不但没有责备他，反而赞赏他的新跳法。后来，在这位老师的指导下，福斯伯在1968年的墨西哥奥运会上以“背越式”跳过了2.24米的高度，打破了当年的奥运会纪录。 （四）常规性思维和创造性思维 根据解决问题的创造性程度，可以把思维分成常规性思维和创造性思维 1.常规性思维 又称为习惯性思维和再造性思维，是指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方