从一道题培养学生的发散思维.pdf

中学物理 、 ．28 No．05 2010年3月 恳缝训练 从 一 道 题 培 养 学 生 的 发 散 思 维 李 向明 (澜沧县民族中学 云南澜沧 665600) 发散思维是从不同角度，不同方向，用不同方 法或途径去分析和解决问题的一种思维方式，其特 点是思路开阔，向不同方向发展，很少受 目标的限 制，自由地探索新知的领域，以产生更多更新的解决 问题的方法和途径．下面，笔者就一道题为例，说明 如何培养学生的发散思维． 原题 (人教版第一册例题)一架老式飞机在 高出地面0．81km的高度，以2．5×10km／h的速度 图l 水平飞行．为了使从飞机上投下的炸弹落在指定的 代入已知数值即可． 目标上，应该在与轰炸 目标的水平距离为多远的地 发散思维一 如果 目标在水平地面上做匀速 方投弹?不计空气阻力． 直线运动，且飞机和 目标的运动方向始终在同一竖 解 如图1所示，由于 目标固定，根据平抛运 直平面 内．设 目标的速度为 ，其它条件不变，上题 动的规律，学生很容易得出结果： 结论 又如何? 1 一 解析 目标的运动有两种情况，与飞机同向， 由Y=告 ，得￡=√ ， 如图2所示；与飞机反向，如图3所示． 变小，故而液面降低，空气柱的长度变长．综合以 量作为 “桥梁”．从题意看，与P。、P：都有联系的物理 上两步，此题正确答案为D． 量应为大气压P。． 瓶塞顶开前的气体加热前： Pol Po， Tol=27+273=300(K)， Tl=127+273=400(K)． 据公式 =Pl 图4 图5 图6 得：。= ． 上 O1 』 1 J 4 搭桥分析法 瓶塞顶开后的气体体冷前后： 在进行物理问题的分析当中，往往会用到一些 P02= Po， 物理量，而这些物理量之间又没有直接的联系，这时 To2=127+273=400(K)， 应找出与它们都有联系的物理量作为桥梁，将它们 T2=27+273=300(K)． 联系起来再进行分析． 例4 在27℃时用瓶塞塞住瓶 口，然后加热到 据公式譬上：P2得： 02 上2 127℃，此时瓶 内气体压强为 P，，恰能把瓶塞顶开， 重新用瓶塞塞住瓶 口，并停止加热，使瓶内气体冷却