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探索传媒人才教育如何适应媒介融合新时代.pdf
前沿
探索传媒人才教育如何适应媒介融合新时代
伊文臣
(作者单位:山西传媒学院)
摘要:媒介融合时代不仅给传统的传媒人才教育提出了挑战,也为传媒人才教育开辟了新的发展空闽。因此,为了更好地
适应传媒发展新环境,高校需要不断探索新的培养模式。本文通过复合型传媒人才的定位、大传播理念的课程设置、打破壁垒的
实践教学方式、新兴专业的积极筹建等方面,探讨了传媒人才教育如何适应媒介融合新时代。
关键词:传媒教育;媒介融合;复合型传媒人才
新闻传播学是一个新兴的学科,其 便开始出现在公众视野。这种环境使得 人才培养目标,提升核心竞争力。如长
学科地位确立的历史并不长,需要不断 业界改变了对新闻传播人才的需求类型; 治医学院就结合学校医学专长,开设健
地探索和完善。新闻传播学所服务的新 同时,也迫使高等院校对新闻传播教育 康传播方向,不仅是山西唯一,也是全
闻传播业是一个技术、理念和模式更新 的目标理念进行重构。当前,急需确立 国唯一,大大提高了学生在就业时的竞
换代非常快的行业,需要学科建设,并 一套新型的传媒专业人才培养模式,使 争力。
能根据传媒业需要做出及时有效的调整。 传媒人才的培养与业界的现实要求相匹 2树立大传播理念。优化课程内容安排
在“中国传媒高等教育的现状与未 配,最终培养出应用型、创新型、复合 要使传媒人才符合文化产业全面振
来卓越传媒人才培养高峰论坛”上,强 型的高级传媒人才。 兴的要求,传媒人才培养应当坚持“大
实践、促复合、做无可替代的专业化教 复合型传媒人才不仅指传媒专业知 传播的理念、全媒体的视野”,不断推
育成为专家讨论的主题。原密苏里大学 识与其他专业知识的复合,在当前的媒 进学科和专业建设,推进人才培养模式
孙志刚博士在会上介绍了密苏里大学在 体环境中,更多地表现为传媒专业内部 创新。在媒介融合背景下,强调全媒体
传媒人才培养方面与时俱进表现:2005不同生产环节、不同媒介特色等相关知 概念,人才培养方案要进一步加强媒介
年,在本科和硕士课程中开设“媒介融合” 识的复合。 融合方面的课程建设,帮助学生做到在
方向;2005年,将“报纸媒体”专业改 根据课题组对山西传媒学院毕业生 媒体和相关产业从业的“无障碍”;关
为“报纸与数字媒体”;2010年秋季, 的调查,新闻采编与制作专业的就业方 注新媒体发展与媒介融合背景下的行业
将传统的6个专业拓展成30多个“兴趣向主要集中在广播电视领域;同时,也 需求,在加强基础理论知识学习的同时,
领域”,帮助学生细化他们所需要学习 涵盖了报纸、网络、企业事业单位宣传、 建设更有深度的专业理论课程模块,在
的具体课程。如果说,2005年密苏里新广告策划等领域。因此,山西传媒学院 史、论、法等课程方面加大投人,帮助
闻学院开始把媒体融合这个概念,融合 在制定2013级广播电视学专业培养方案学生实现知识及素养的“横贯”与“纵深”。
在每一个课程中的话,那么今天更多贯 时,充分考虑了媒介融合和文化产业大 2.1设置多元化专业课程,提高学
发展的背景,将培养目标定位于新闻专 生综合专业能力
彻和执行“移动优先”的理念,在2014
年秋季设置社交媒体、数字新闻的课程。 才和媒介通才,拓宽专业口径,灵活设 根据对山西传媒学院2010级新闻采
如今,面对传媒业的巨变,这些措 置专业方向,培养厚基础、宽口径、高 编与制作专业毕业生就业情况的调查,有
施对我国高校传媒人才培养有着一定的 素质以及强能力的技能型人才。教学活 50%左右的毕业生在电视台、报社、网站
参考意义。结合实际,为了适应媒介融 动在以广播电视学为主的同时,开设《报 和杂志社等媒体从事新闻采编工作,其余
合新时代,高校传媒人才培养可以主要 纸编辑》《广播新闻节目制作》《新媒 学生则分布在广告、文化传播和市场营销
从以下几方面着手。 体概论》《网络编辑》等课程,注重学 等领域或通过专升本考试继续深造。
1 以实际需求为导向。培养复合型传媒
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