对基本不等式一的教学反思.docVIP

对基本不等式（一） 【复习目标】 复习并了解由重要不等式推出基本不等式的证明过程； 会运用基本不等式及其变形公式证明不等式: 应用基本不等式证明和求最大（小）值. 【重点难点】 能灵活利用基本不等式及其变式解决有关求值问题； 要充分注意应用基本不等式求最值的条件：“一正，二定，三相等”。 【教学过程】 （一）、课前预习 1、重要不等式：，当且仅当__________时，取得“＝”号。 2、基本不等式：若，则____________,当且仅当__________时，取得“＝”。 3、用基本不等式求最值时注意三个条件：“一正，二定，三相等”。 （学生基本上可以在自学的基础上正确回答以上问题） （二）、预习尝试 1、则下列不等式中最大的是 （ ） A． B． C． D． 2、已知，，则的最大值为___，取最大值时 （能初步检验学生课前预习掌握基本知识、基本方法的情况，及时调整下面的教学。题目难度不大，且能为下一步问题尝试作铺垫。题2有部分同学不知分类讨论） （三）问题尝试 1、若a,b,c∈，且a+b+c＝1 （设计意图：会用基本不等式证明简单的不等式，难度要控制） 证明：左＝＝（ （反思：学生不能很好将证明的结论与已知条件结合起来考虑，在变形到基本不等式条件存在一定的困难；不等式的证明在高考中难度较大，对于我们这类的学生可以不作重点讲解） 2、（1）已知：求的最小值。 （设计意图：理解用基本不等式求最值的一般方法和步骤，避免出现可能的误解。） 误解： ＝（没有考虑取得“＝”的条件） 解：＝（）（4＝ 当且仅当4时，得： 小结：（1）注意取得“＝”的条件 （2）灵活运用1 （反思：有部分学生利用错解来解题，没能考虑基本不等式的三个条件，特别是取“＝”的条件；有相当部分学生不能灵活运用1入手做题） （2）若，且+4－=0求 ①的最小值, ②的最大值。 （设计意图：本题难度较大，培养学生灵活运用基本不等式求最值） 解: ①法一：由+4－＝0代入中，得： ＝， 当且仅当时，取“＝”，（ 法二：由+4－＝0，利用（1）方法 ＝＝， 当且仅当+4－＝0时即，取 “=”. 解②：由+4＝，两边平方得： 当且仅当。 （反思：题目要求学生对已知的式子灵活变形，难度较大，只有个别学生可以完成，要求老师认真仔细，结合多媒体讲解，可以较好控制时间） （四）尝试练习 1、设的最小值是（ ） A、0 B、 C、 D、 2、已知x1，y1，且lgx+lgy＝4，则lgxlgy的最大值是A.4 B.2 C.1 D. 3、已知a,b,c∈R+且a+b+c=1求证: (－1)(－1)(－1)取得最小值为__________. 2、若正数a,b满足ab＝a+b+3，则ab的取值范围是 ，求的最小值及此时的x，y的取值。 4、已知a,b,c∈R+ 且a+b+c=1求证: 1