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活动内容（过程）记录 科目 七年级历史与社会 时间 2015、4月 课 题 《草原风情》 参与 教师 社会组全体教师 活动内容（备课内容或称教案）：可另附纸 课后评价记录 《草原风情》，该课教材以内蒙古大草原为例，围绕草原人民的生活、生产、传统文化等风俗习惯，来充分体现草原特色。蒋老师在教材处理上，授课教师主要通过把课本知识分类成两块内容：一、内蒙古的地理位置和自然环境，教师通过地图为载体，让学生读图获取知识，从而发展的学生的读图能力。二、民俗风情探究和自然条件与风土人情关系探究，教师在教学中主要采用模拟旅游的方式引导学生带着自身的感觉体验、认识，参与教学过程，并结合小组合作讨论活动，来培养学生获取信息的能力，培养学生团队协作意识，这就很好地体现了自主、合作的学习方式。 在教学方法上，本堂课除了采用读图法，比较法，讨论合作法等常规教学方法外，最大的特色就是以学生活动为载体的愉快教学法。本堂课的主题是草原风情，如何让学生深刻的去体验、领略“草原风情”，是这堂课教学设计的难点。而教师的情景设置，学生的模拟旅行，角色扮演等活动，通过动手、动脑、动口，多种感官配合，可以说很好的达到了这个目标。而且在课堂上学生笑声不断，学生在愉快的氛围中获取了知识，陶冶了情感。 在教学时间的安排上，把课堂的绝大部分给学生的发挥和表演。教学设计也是已学生为中心展开。真正把课堂还给学生。 第六单元第三课第二框《草原风情》教学设计 一、【】：【】： 【教学目标】： 知识与技能目标1．2．3．过程与方法1． 2．情感、态度和价值观 2．体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响，形成因地制宜、人地协调的意识，确立可持续发展的理念。 3. 在此基础上，增强对祖国大好河山的热爱之情，珍惜民族团结的友谊。 四、【教学重点与难点】： 重点：难点：【教学策略】：【教学过程设计】：—草原风情（走进内蒙古大草原）。 教学方式：教师课前准备并下发助学稿，学生课前书写，在教师指导下课堂回答或相互检查。设计意图：依托助学稿，培养学生预习的能力，了解教材的基本内容，为新课学习打开一扇窗口。 环节一：知道内蒙古的自然环境特征 情境创设：说一说内蒙古的位置——呈现中国政区图；找一找内蒙古大草原自然环境特点——呈现中国地形图、中国气候类型图等。 教学方式：引导学生利用地图进行分析，描述内蒙古在中国的位置和自然环境的学习作业七、【设计】：衣：蒙古袍—便于高原放牧、便与抵御风寒—草原 食：奶制品、肉类—饲养牛羊—草原 住：蒙古包—便于拆迁搬运、便于草原放牧—草原 自然环境→生产生活（因地制宜） 行：勒勒车、马、骆驼—便于游牧生活—草原 民俗：那达慕大会—擅长骑射、体格健壮—草原 内蒙古高原 （温带大陆性气候、地势平坦广阔）