第三课细胞核——系统的控制中心.docVIP

第三节 三水中学 梁淑英 [三维目标]： 1.知识与技能 阐明细胞核的结构和功能。 学会进行实验数据分析。 尝试制作真核细胞三维结构模型。 2.过程与方法 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 3.情感态度与价值观 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 认同结构与功能相适应的生物学观点 [教学重点]： 细胞核的结构和功能。 制作真核细胞的三维结构模型 [教学难点]： 1、领悟细胞核是遗传信息库。 2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 [课前准备] 教师：多媒体课件，导读提纲 [教学过程] 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问 ? ? 导入新课 ? ? 问题探讨，激发探讨欲望 复习提问：人体内唾液淀粉酶的合成分泌需要哪些细胞器的参与？试着说一说它的合成分泌过程。 细胞就象一个工厂，各车间分工合作生产各种产品，那么这工厂是由谁来控制的呢？我们一起来学习细胞核——系统的控制中心。 除高等植物成熟的筛管和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 （1）没有细胞核的细胞还能存活吗？ 没有细胞核的细胞还能合成蛋白质吗？ 没有细胞核的细胞还能生长和分裂吗？。 那么究竟细胞核在生命活动中起什么作用呢？我们通过事实来证明。 学生思考回忆，作出回答。 学生思考，尝试回答 细胞核的 功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 请同学们阅读导学提纲上的资料，完成提纲上的讨论题，尝试归纳出细胞核的功能。 资料1 蝾螈受精卵横缢实验 问题：说明细胞核与细胞的分裂和分化有什么关系？ 结论： 。 资料2变形虫分割实验 问题1：说明细胞核与生物体的生命活动有什么关系？ 实验结论： 。 资料3美西螈核移植实验 问题：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是有细胞质控制的？ 结论： 。 回顾初中学过的克隆多利羊的核移植实验过程，试着解释： （1）克隆出的多利羊的性状主要和哪个绵羊相似？ 。 （2）你认为生物体的性状的遗传主要是由细胞核控制还是由细胞质控制？为什么？ 。 资料4伞藻嫁接、核移植实验 问题：说明生物体的形态结构的建成主要与细胞核还是与细胞质有关？ 实验结论： 。 你认为细胞核具有什么功能？ 师生共同小结得出细胞核的功能: 资料1：细胞核控制细胞的分裂、分化 资料2：细胞核控制着细胞的生命活动 资料3：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的 资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 结论：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 分组讨论，完成导读提纲中资料分析的问题，总结出细胞核的功能 二、细胞核的结构 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巩固练习 ? 课堂总结 ? 布置作业 提出问题：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？要弄清出为什么，我们要先看看细胞核的结构。 请同学们阅读教材中细胞核的结构图，要明确细胞核有哪几部分构成？它们的作用分别是什么？体会结构与功能是如何相适应的？ 师生共同小结细胞核的主要结构 核膜——把核内物质与细胞质分开 （核孔）——实现核质之间的物质交流与信息交流 核仁——与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 染色质——由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体 探究一 细胞膜与核膜有什么不同？ 核膜是双层膜，有核孔 ； 细胞膜是单层膜，无孔 探究二 你认为细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心主要与什么结构有关？为什么（染色质） 我们就一起来认识染色质。请同学们阅读教材，注意染色质的化学组成，特性与形态。 教师展示细胞分裂间期和分裂期的图片，说明染色质与染色体的关系。 染色质 染色体 同种物质 成分相同 主要成分是DNA和蛋白质 特性相同 易被龙胆紫等碱性染料染成深色 功能相同 遗传信息的主要载体 不同时期 两种形态 分裂间期 分裂期 细长的丝状 圆柱状或杆状 分裂期螺旋化缩短变粗 染色质 染色体 解螺旋变细变长 全面概述细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 思考