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基于WordPress的虚拟机器人学习网站的设计与实现 【摘要】在当前积极推进教育信息化，以教育信息化促进教育现代化的大背景下，构建优质高效的信息化学习资源，提供个性化学习和深度合作学习的信息化学习环境对改善学习者的学习方式和习惯，提高学习效率，有着十分重要的现实意义。本文详细阐述了WordPress平台下搭建虚拟机器人学习网站的整个设计与制作过程，着重说明了学习网站设计的原则、思路和实现的方法。 【关键词】虚拟机器人教学 学习网站 WordPress 设计与实现 一、引言 随着教育信息化的发展，机器人教育也逐渐被人们所关注。机器人教育是指通过组装、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。 随着教育信息化硬件与网络环境的极大改善，各种专题学习网站如雨后春笋般建设。虽然数量多，主题学科覆盖面很广，但还存在以下几个方面的不足： 重数量，轻质量。很多专题网站做出来没人用，造成巨大的人力和物力资源浪费。 缺少整体的需求分析和平台功能设计。 缺少对学习者的学习特征、认知结构和学习内容的有效性等设计。 很多学习网站不支持合作学习、及时评价与反馈。 笔者通过不断学习和尝试，发现借助于国外使用较多的建站平台WordPress 来搭建主题学习网站，可以很好的解决上述问题。 二、WordPress简介 WordPress起初是一款个人博客系统，并逐步演化成一款内容管理和建站系统软件，它功能强大，插件众多，易于扩充功能，安装使用都非常方便。 利用WordPress平台搭建主题学习网站具有以下与众不同的优点： 1、平台搭建相对容易，可实现快速建站，界面友好；支持个性化定制，交互性强；支持个性化的自主学习。 2、提供文章发布、分类、归档、收藏、统计阅读次数，提供文章、评论、分类等多种形式的RSS聚合，并支持评论的管理。这些功能不仅支撑了有效构建知识内容体系，同时也给学习者带来良好的学习体验。 3、菜单管理是WordPress 3.0以后版本里最受瞩目的新功能，可以让用户全面掌控网站的导航菜单。借助其方便易用的拖曳界面，用户可以创建各种菜单以及多级菜单；让菜单链接至内部网页、网站分类、外部站点等地方。还可以把个性化菜单作为小工具嵌入在网站主题的任意位置。借助于菜单可以实现主题资源学习网站的有效导航，避免产生学习“迷航”现象。 4、自定义分类是WordPress 3.0以后版本一项新的有用功能，默认情况下，每篇文章都可以用类别和标签来分类，现在用户可以添加自定义的标签来进一步给内容分类。可以自定义发布内容的类型，还可以为不同的发布类型定制各自的主题，以更贴切其学习的需要。 三、虚拟机器人学习网站的设计 专题学习网站作为一个软件系统，首先它本身应遵循软件工程设计的规律，要做好需求分析。同时，它服务的对象是虚拟机器人教学，包括教与学的整个活动过程，在设计和搭建虚拟机器人学习网站之前，要充分做好学习需求、学习特征、学习认知、学习环境等影响学习效率的关键因素的分析。 虚拟机器人是一门综合性的拓展型学科，学习者要先掌握各种传感器和驱动器等各种模块的作用。完成这些知识的学习后，通过搭建不同的模型结构，进行模块化的编程，最后仿真调试程序，直至完成特定场景中的仿真任务。 传统的资源网站仅仅提供了学习的有关资源，学习者根据自己的需要去获取资源。虚拟机器人学习网的功能设计要在满足学习资源的基础上，根据设计之前分析的影响学习效率的各种因素，设计学习者需要的各种功能。 在基础知识部分，学习网站提供基础模块学习材料和辅助课件，学生进行自主学习。对较难的知识，提供合作学习的环境，引导学生进行小组讨论与合作学习。当学习者进行更高层次的学习时，提供一些主题作品创作资源，包括引导性的微课、作品展示视频等。学习者展示和交流自己的作品，学习同伴对作品交流与评价。教师及时掌握学习者的状况和水平，实时给予更进一步学习的引导。 根据需求分析做好整体功能设计以后，进入具体的虚拟机器人专题学习网站的设计，主要包括内容结构设计、导航设计、界面设计、交互设计等四个方面。 1、内容结构设计 专题学习网站是一个由知识点、跳转关系、导航策略和交互界面组成的教学系统。它是为教学服务和提供网络学习的，要符合使用对象的特点、突出学习中的重点、注意启发、促进思维、培养能力，这样学习者在浏览网页的过程中除了能够掌握教材中的知识外，还可以培养自主学习以及获取信息、加工信息等多方面的能力。 虚拟机器人学习网站有特定的教育性，在设计结构时，要注重对知识结构的设计，以利于体现教学内容的层次关系，有利于符合学生的认知体验，有利于实现个别化教学，有利于培养学习者的发散性思维。 笔者根据多年的虚拟机器人教学经验，针对学习者的认知规律和学习内容的层次关系，在内容结构上设置了驱动模块、传感模块、编程模块这些基础知识栏