磁场及磁现象.ppt

* 磁场与磁现象 说课课件 说课人：赵高岭 尊敬的各位评委，各位老师： 　　 下午好！ 　　 我说课的题目是《磁场和磁现象》。《磁场和磁现象》选自职业高中物理课本下册第三章。它是学生在充分掌握了电学部分知识后，接触到的一个全新的内容，本节内容作为该部分的起始章节，在初中学生已经有所了解，因而学习本节内容，既是对初中知识的回顾，又有新的发展和更深入的研究。主要向学生介绍磁场的几个基本概念、磁感线的特点、电流的磁场、安培定则、磁现象的电本质等知识，培养学生动手实验、观察和分析实验的能力，培养学生的逻辑思维能力。为后继的学习打下一个良好的基础。 一．教学目标 （一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 4、知道磁现象的电本质。 （二）过程与方法 利用类比法、观察法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观存在性。 （三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性 二．教学重点与难点： 重点：1、磁场概念的形成 2、电流的磁效应 难点：1、安培定则 2、磁现象的电本质 三、教具设计： 多媒体、条形磁铁若干、直导线、小磁针若干、投影仪等 四、教学方法： 讲授法、推理归纳法、讨论法，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。 五、教学过程与步骤： 为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想： （一）复习提问，引入新课 ［问题1］初中学过磁体有几个磁极？ ［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极. ［问题2］磁极间相互作用的规律是什么？ ［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. ［问题3］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？ ［学生答］磁场. ［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。 ? 许多鸟都有辨别方向的本领，其中信鸽的这种本领尤其突出。但科学家做了这样一个实验：把磁铁绑在许多鸽子身上，这一来，它们在阴天时飞上天空后，显得无比惊慌，向四面八方乱飞开去，不能返回家园。和这些鸽子相对照，另一些鸽子绑上了铜棒，这群鸽子则平安地返回家园。这是为什么呢？鸽子是靠什么辨别方向的呢？ ? 航海家哥伦布在1942年第一次横渡大西洋时发现了一个有关指南针指向的秘密，然而这个秘密早在400年前就被我国的一个科学家发现了。这个秘密是什么？首先发现它的中国科学家又是谁？ （二）新课讲解-----第一节、磁场和磁现象 1．磁现象 （1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究----指南针的发明和作用来认识磁现象 （2）可以通过演示实验(磁铁对铁钉的吸引)、学生分组实验（磁极之间的相互作用）和生活生产中涉及的磁体(如喇叭、电脑磁盘、磁带、电话磁卡、储蓄信用卡、门吸、电动机、电流表等)来形象生动地认识磁现象。 【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。 2．电流的磁效应 （1）介绍人类认识磁场和磁现象的过程。 （2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。 了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。 【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比） 【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。 3．磁场 演示：磁场对电流的作用，观看磁体周围的磁场视频，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。 【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。 【