人教版 初三化学第四单元课题二水的净化教学设计.docVIP

《水的净化》教学案例 【教学目标】 一．知识与技能 1．了解纯水与天然水的区别。 2．了解自来水生产流程，理解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。 3．初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 4．能够区分硬水和软水，了解软化硬水的方法。 二．过程与方法 1．通过对视频的观看，培养学生从中获取信息能力、归纳整理能力以及表达能力。 2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 3．通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 三．情感态度和价值观目标 1．通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。 2．通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 【教学重点】 沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法；硬水与软水的概念和区别。 【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项；软硬水概念的区分。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景 设问过渡 导入课题 设问过渡 观看视频 活动与探究 教师讲解 教师提问学生思考 设问过渡 设问过渡 实验探究 阅读探究 小结 总结教育 作业 首先，介绍一下我自己：我来自瓦房店市第十八初级中学，我们的学校依山傍水，环境优美。 【视频】这就是环绕学校的观马山，而山脚下就是流入渤海的浮渡河。 【实物展示】今天特意带来看一瓶浮渡河的水，想让大家和蒸馏水做一下比较，它们有什么不同？哪个是纯净物，哪个是混合物？ 【设问】自然界的水一般可以直接用吗？ 【讲解】正是因为自然界的水含有杂质，所以通常不适合直接饮用，要经过净化处理后，再使用。怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们就共同探讨第四单元课题二《水的净化》。 【板书】课题二《水的净化》。 【设问】同学们，我们家用的都是什么水？ 那大家是否知道自来水经过哪些净化过程送到我们千家万户的呢？下面请同学们带着这样的问题通过视频一起走进自来水厂看一看。 【课件问题】1.自来水厂净化水的步骤有哪些？ 【播放视频】自来水厂净化水过程 【引导提问】 1.净化水的步骤有哪些？ 【课件】自来水厂净化水的步骤。 步骤说起来虽然简单，但是为什么要这么做，每一步对于净化来说有什么作用和意义，下面我们就以一杯污水为例，来模拟自来水厂的净化步骤，一边分析一边实验。 【实验】两杯同样污浊的水，向其中的一杯加明矾，同时静置，观察比较。 【归纳整理】有些不溶性杂质很细小，仅靠自身重力很难沉降，因此在实际净水过程中，尤其大量处理的时候，常加絮凝剂促进不容物沉淀。明矾就是常见的絮凝剂。 【提问】同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？ 【展示实物】生活中有这样的经验，比如，要将茶叶和茶水分开，我们可用滤网。 请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例？（表扬在生活中有心的学生） 那么在化学上为了使固体杂质和液体更好的分开，我们可以采用什么方法？对，过滤！ 【演示实验】过滤操作 。 【讲解】在实验室中过滤器如何制作？过滤要注意哪些事项呢？ 【归纳整理】课件 用什么可以代替实验中的滤纸和漏斗？ 【讲解】通过沉淀、过滤可以除去水中不溶性杂质，那么水中的可溶性杂质、色素、异味又怎么去除呢？ 【演示实验】向滴有红墨水的烧杯中加活性炭振荡，静置一段时间后观察颜色。 【讲解】再等待的时间里，讲解活性炭的吸附原理。【提问】经过沉淀、过滤、吸附、消毒处理后的水可以直接饮用吗？ 【过渡】从自来水厂直接进入住户的水一般都要经过煮沸后才能喝。那么大家有没有发现，煮开水的水壶底部有什么变化吗？ 【讲解】这真是因为有的地区的水很“硬”形成的水垢。听起来很奇怪。水怎么还会有软硬呢？ 【课件】其实，硬水是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水。软水是指不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。 【过渡】那么如何区分软硬水呢？其实生活中常有这样的经历，要是用硬水洗衣服，打上肥皂后不容易起泡，而用软水则泡沫多，不起浮渣。同学们，知道用什么来区分软硬水了吗？对，肥皂水。 【实验】鉴别软水、硬水。 【提问】硬水有什么危害呢?请同学们阅读教材76页倒数第三自然段的内容。 【过渡】如何除去硬水中的钙、镁化合物，软化硬水呢？家庭中常用煮沸；而实验室用蒸馏。蒸馏是净化程度最高的方法 【课件】 关于蒸馏实验我们下一课时再研究，。我们一起来总结一下本节课学习了哪些知识。 【课件】 同学们，若使污染的水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们在发展经济的过程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染 设计制作一个简易净水器 蒸馏水无色无臭，清澈透明，是纯净物。自然界的水浑浊，含有泥沙、可溶