学生学习动机、学习习惯等因素都会影响到学生数学学业.docVIP

学生学习的动机、学习习惯等因素都会影响到学生的数学学业成绩。下面通过北京市 2009 年三年级教学质量分析与反馈中的一些结果作以说明。 （ 1 ）学生学习动机对学生学业成就的影响 关于学生的学习动机对学生学业成就的影响是多方面的，下面列举的一些具有典型性的因素对学生学业成就的影响，应当引起我们的关注。 学生希望自己接受教育的程度： 希望自己接受教育的程度不同本次数学测试得分率差异显著。希望自己得到大学以上教育、大学教育、高中教育的学生的得分率分别为 94.2% 、 92.5% 、 90.2% ，可以看出，学生自己希望得到的教育程度越高，数学测试得分率越高。 学生对数学学习的喜爱程度： 喜欢数学学习的学生得分率为 94.2% ，不喜欢数学学习的学生得分率为 89.1% ，相差约 5 个百分点。 学生数学学习效果的自我评价： 认为自己数学学得好的学生得分率为 95.3% ，认为自己数学学得不好的学生得分率为 86.9% ，相差 6 个百分点。 学生对数学老师的喜爱程度： 亲其师而信其道，喜欢自己数学老师的学生得分率比不喜欢自己数学老师的学生得分率高约 2 个百分点。 学生对数学教师教学的评价： 认为数学老师的课讲得好的学生得分率比认为老师的课讲得不好的学生的得分率高约 3 个百分点。 （ 2 ） 学生课外学习对学生学业成就的影响 课外学习是学生获取数学知识的重要途径，如课外阅读、看