芜湖市镜湖区中小学教师教育技术能力集中培训教学设计模板.docVIP

《众数》教学设计 学校 芜湖市方村小学 教师 朱 可 轩 课题 众数 章节 6 统 计（1）-众数 学科 数学 年级 五年级 教材分析 统计，这个内容可以说是新课标教材中的一大亮点，在每册数学教材中都有涉及。新课标强调数学教学要密切联系学生的生活实际，让学生在生动的，易于理解的情境中学习数学。五年级学生身心正处在由幼稚走向成熟的阶段，为使他们成为有责任心、有爱心的合格人才，仅仅靠传授知识、形成解题技能是不够的，数学教学除了数学味外，还需要给学生更多的人文关怀和精神愉悦。“众数”这个概念本身并不难理解，难的是与平均数、中位数一起来描绘数据集中情况时，其实际统计意义又需要结合具体情况来灵活运用。因此，设计合适的统计内容，让学生在昂然的兴趣中，运用统计知识解决实际问题，对于教学本节课尤为重要。在教学目标设置上，我不仅考虑了知识与技能的目标，同时考虑到了数学思考、解决问题和情感与态度的培养。 学情分析 本节内容是在学习平均数、中位数的基础上学习的，学生对统计有了一定的认识和理解，能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 教学目标 知识与能力 1、让学生理解众数的含义，能找出一组数据中的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法 让学生经理运用众数描述数量信息的过程，调动学生学习的积极性，发展学生的数据统计观念。 情感态度 与价值观 体验众数与日常生活密切相关，体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 学时 1课时 教学重难点 及措施 1、认识众数，理解众数的意义及作用。 2、能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。? 教学准备 根据主题图和练习题制成的课件 教 学 过 程 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 自制ppt 出示ppt某公司招聘启事 学生边看边读，然后回答问题。 设置疑问学生质疑揭发学生情趣让其进一步产生学习动力。 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 探 究 学 习 1 自制主题图P122页PPT 出示主题图。欣赏评析。 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 学生小组讨论，再汇报交流。 使学生更清楚地看清要求，更具体、直观。 本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见，利用多媒体的演示使学生从直观上进一步充分理解众数的实际意义，感受和体会数学中美的因素。 3 自制PPT 出示课件 学生讨论并交流 让同学们发表意见，共同理解众数的意义。 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 学习应用 小结课堂 ^4 自制PPT 应用众数解决问题做一做P123 五（1）班全体同学左眼视力情况如下： 5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1 5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.1 4.6 5.1 4.7 5.1 5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 5.1 4.6 5.0 根据上面的数据完成下面的统计表 这组数据的中位数、众数各是多少？ （3） 你认为用哪一个数据代表全班同学视力的一般水平比较合适？ （4） 视力在4.9及以下为近视，五（1）班同学左眼的视力如何？你对他们有什么建议？ （5） 调查本班同学左右眼的视力，找出这组数据的众数。 操作、理解、应用 进一步熟悉统计量的实际意义 让同学们在练习中再次体验、归纳、总结找众数的方法，加深理解众数的意义。 5 自制PPT 生活中的数学 P123众数的实际应用（PPT展示） 谁知道自己的衣服是什么型号吗？ 你们买过均码的衣服么？ 谁知道“均码”是什么意思？ “均码”是不是所以人都能穿上呢？ 学生看课件PPT体会 在图片、媒体帮助下感受数学与生活的联系。 …… 出示PPT 在日常生活中,平均数.中位数和 众数各有所长,也各有所短,要学会根据不同的问题选择不同的数据代表. 判断 1、平均数、众数都是统计的量。（ ） 2在一组数据中出现次数最多的叫做这组数据的众数。（ ）