教师校本课程开发能力分析.pdfVIP

敬师谈碑裸毅开成愧力研究 学科专业:课程与教学论 研究方向:课 程 论 指导教师:刘义兵 教授 研 究生:张金芳 (2002510) 内容 摘 要 校本课程开发是当前我国基础教育课程改革发展的重要方向之一，也是世界基础教 育课程改革发展的趋势。但是 “没有教师的发展则任何课程改革都不可能取得成功气 校本课程开发也同样离不开教师校本课程开发能力的发展。教师校本课程开发能力是新 课程改革的需要，也是素质教育的体现以及教师专业发展的内在要求。而目前国内外对 这方面尚无系统的研究，并且在实际的校本课程开发过程中还存在很多问题。因此本课 题具有一定的理论意义和实践意义。本研究综合运用文献法、调查法和逻辑分析等方法， 在阐述教师校本课程开发能力内涵、特征、结构和发展阶段的基础上，分析其影响因素 并调查其存在的现状，然后基于对教师校本课程开发能力培养依据的探讨，尝试提出教 师校本课程开发能力的培养策略。 全文共分六个部分: 第一部分，前言。主要阐述了教师校本课程开发能力的研究缘起、意义、思路与方 法，并对研究现状进行综述。 第二部分，教师校本课程开发能力的内涵及特征。本部分基于校本课程开发内涵的 解读，阐释了教师校本课程开发能力的内涵，即教师校本课程开发能力是指教师自身所 拥有的理解、选择、规划、编制、整合、实施和评价校本课程的能力。它是直接影响校 本课程开发成效的能动力量。它具有实践性、创新性、现实性、倾向性和叠加性等特征。 第三部分，教师校本课程开发能力的结构及发展阶段。在对教师校本课程开发能力 内涵及特征阐释的基础上，探讨了教师校本课程开发能力的结构，主要为:校本课程开 发意识和有关校本课程开发的理论知识:收集资料信息的能力:反思和创新教学实践的 能力;选择、规划、编制、整合、实施和评价校本课程的能力:教育科研能力以及合作 能力。然后剖析了它的四个发展阶段，即潜发展阶段、自觉探索阶段、能力建设阶段和 专业化发展阶段。 第四部分，教师校本课程开发能力的影响因素及现状。基于上述对教师校本课程开 发能力内涵、特征、结构及发展阶段阐述的基础上，从教师内在和外在两个维度分析了 其影响因素。笔者通过问卷和访谈进一步对基础教育教师校本课程开发能力的现状进行 调查，其现状主要是:教师缺乏校本课程开发意识和实践能力;校本课程开发理论知识 欠缺;收集资料能力和利用开发课程资源能力较弱;合作意识和合作能力较差;反思能 力和科研能力薄弱等。 第五部分，教师校本课程开发能力的培养。本部分先探讨了教师校本课程开发的培 养依据，即实践的课程范式、多科学的基础和校本课程理念。然后结合教师校本课程开 发能力的调查现状，从提升课程意识、开展教育行动研究、培养合作能力、提供资源支 持、赋予专业自主权、构建学习型组织以及完善评价机制等几个方面尝试提出教师校本 课程开发能力的培养策略。 第六部分，结束语。教师校本课程开发能力研究是一个长期的过程，本文仅是对教 师校本课程开发能力的初步探讨，还有很多问题有待我们更进一步的研究与思考。 关键词:教师 校本课程 课程开发能力 AStudyonTeachersCapacityofSchool-based CurriculumDevelopment Major:TheoryofCurriculumandInstruction Specialyt:CurriculumTheory Tutor:Prof.LiuYi-bing Author:Zhangfin-fang(2002510) Abstract School-based is curriculum reform inourcountry;meanwhileitisatrendofbasiceducationcurriculum reformintheworld.Withouttheteachersdevelopment,anyreformcannotsucceed,so