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彰化縣國民教育輔導團「數學領域」輔導小組104年工作報告 報告人：彰化縣數學領域專任輔導員 復興國小 許扶堂 E-mail：shu.futang@msa.hinet.net 彰化縣國民教育輔導團「數學領域」輔導小組組織架構 彰化縣數學輔導團執行理念 這是一場由下而上的草根革命-「讓天賦發光 」肯.羅賓森 教育並不發生在立法機關的會議室裡，也不藏身於政客的華麗詞藻中，教育只存在於真正的學校裡，只存在於學生和老師的互動中。 教改必須走到基層，第一線的人開始動手做了以後，力量就會團結起來，…許多地方早就等不及地揭竿起義了，這不會是一場由上而下的革命，這是一場注定由下往上，遍地開花的草根革命。 104年數學輔導團執行方向 持續推動教師自主的備課、觀課和議課工作坊（以數學課本為主） 上班日：國中小每個月至少有一次備課工作坊；至少開放一間觀課教室供老師議課 休假日：國小每個月一次教師共同備課工作坊；本學期0919 （六）上午加開一場國中小觀課、議課研習 104年數學輔導團執行方向（續） 「教師自願」重於「學校指派」 「共同分享」重於「研習聽講」 「持續陪伴」重於「短期宣導」（活動都有延續性） 「尋找夥伴」重於「單打獨鬥」（引進數學咖啡館、 學思達等社群，找到熱血教師） 透過FB，擴大能見度，讓更多人來參與 台灣第一次由下而上發起大型的教師自主研習開幕式 國小數學A 、 B組大合照 從「彰化縣學思達假日教師自主備課工作坊」跟我到中正大學的四位講師 只要願意做，就可以站在前面和大家分享你的教學心得和歷程（下次主角希望是你…） 目前面臨的困境 非志願性質且由上而下推動的計畫或研習，最終只能獲得書面成果，達不到真正的成效。 到底是書面審查重要，還是實際推動的成效重要。要求寫出100分的計畫，但是真正得到得會有幾分呢？ 人才尋覓不易，要從哪裡找呢？ 從工作坊中尋找是個不錯的方式 解決之道：我們的推動策略陪想做的老師一起「實做」和「分享」 辦理每月一次的「補救教學教師備課工作坊」，協助各校教師解決補救教學的執行困難。 辦理每月一次的「分組合作學習」觀課、議課工作坊，協助教師解決「分組合作學習」執行困難 辦理每月一次的假日教師自主「學思達備課」工作坊，陪伴全國各地的熱血教師繼續前進機會。 持續經營「彰化縣數學領域輔導團」FB的網路社群平台（目前約有1500名會員），讓教學備課、諮詢與討論的管道持續暢通。 0912研習問卷中，一些令我感動的話 「太多人願意為孩子付出，願意在課餘時間精進自己，我們不孤獨」 「今日來的人數爆多，假日備課，能和這麼多老師一起討論，是一件幸福的事」 「分享和討論才具有教學力量」 「星期一馬上運用…..」 如果我們這個活動，能夠讓一些想要精進自己數學教學知能的老師，得到一個專業成長的機會，那麼我們的目的就達到了。 這段期間教師給我們的回饋 高雄的AO老師，只做了11天就能讓孩子改變 這段期間教師給我們的回饋 0923草湖國小教師回饋： 0924許老師我是草湖國小○○~謝謝你~今天上數學課全班都很專心 而且每個孩子都搶著發表 真是太開心了!!! 1002 孩子說:蛤...下課了喔?等一下是什麼課?我還想上數學耶! 好高興~自己也覺得上班快樂了起來! 這段期間教師給我們的回饋 0930員東國小學生回饋： 這段期間教師給我們的回饋 1001湖北國小老師回饋： A老師：希望還有下一次^_^ B老師：我今天試著不用課本上課，當活動做完請小朋友翻開寫課本時，學生驚呼剛剛的活動就是在上課呀！（佈題不是課本的，但孩子卻能發現共同處），超開心的！謝謝扶堂主任！ 我們的建議 做 就對了！ 敬 請 指 教 彰化縣數學領域輔導團 * * * * * *