第八课语文课程的写作教学.doc

第八章 语文课程的写作教学 语文课程的目标在于培养学生以听、说、读、写能力为主的全面的语文素养，其中写作教学是非常重要的内容。写作教学既是语言运用的训练，更是思维的训练和思想的砥砺。相对于听、说、读的能力，写作能力是最高级的能力，对学生来说也是最困难的活动，学生写作水平的高低反映了他们语文素养水平的高低。现在新的课程标准指出语文课程的人文性特征，更加强调语言的实践运用，在教学中应该加强写作教学。加强写作教学有利于全面完成中学语文教学任务，促进学生的全面发展。要提高学生的写作能力就要在语文课程新理念的指导下，进行写作内容的教学，根据写作的规律和学生的心理发展的规律进行有计划有指导的训练。 第一节 写作教学的理念 一、写作教学及其意义 写作就是写文章，即运用书面语言表达思想感情的活动，在语文教育中就是学生作文。《语文课程标准》规定：写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力包括观察能力、思维能力等一般能力，也包括审题能力、立意能力、谋篇布局能力、遣词造句能力等特殊能力。学生的写作能力要通过训练才能形成，写作教学就是学生在教师的指导下进行写作的训练。写作教学是一个综合训练，它一方面能发展学生的语言，提高他们的书面语言的表达能力，另一方面写作也是一个思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养他们健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。 写作教学在语文教育中的意义重大，其意义如下： （一）写作教学是语文教学的重要内容。 语文的含义包括语言文字文章等多种意义，现在有的学者认为语文的含义应该为言语，是语言的运用，包括书面语言的运用和口头语言的运用，具体到语文教学就是表现为听、说、读、写的学习和言语实践。《语文课程标准》指出学生通过语文学习“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。写作作为高级的书面语言的运用，是语文能力的重要体现。写作是运用语言符号进行记录表达的活动，是一个人文化水平的重要的体现，也是现代社会对人的素质的一个非常重要的要求。人们日常写便条、写信、写日记、写报告、制定计划、写总结、网上留言甚至进行文艺创作、学术论文等都离不开写作。写作是现代人的重要的生存手段。写作教学担负着培养学生写作能力的任务，是语文教学的一个重要组成部分。 （二）写作教学是促进学生全面发展的重要途径。 1．促进学生智力的发展。写作教学在培养学生的智力方面有特别重要的作用。一般来说，智力的结构构成包括观察力、记忆力、思维力、联想力、想像力等，思维力是其核心因素。写作是一种智力活动，观察生活、构思立意、行文表达等活动都离不开智力因素的综合运用，尤其是思维活动的参入。学生写作的过程就是智力训练和发展的过程。 2．培养学生良好的个性和健全人格。俗话说“文如其人”，教学生写作就是把写作和做人结合起来，在写作过程中帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成积极进取的生活态度，培养良好的道德品质，从而养成他们健全的人格。同时写作也是个性化极强的行为，是学生自我的表现和个性的张扬，特别是创造性的写作，能使个性得到充分的发展。 3．培育学生健康的审美情趣。写作教学是对学生进行审美教育的过程，教师指导学生从生活中发现美、感受美，在文章中表达美、创造美，能培养学生健康的审美意识和敏锐的审美能力，形成健康高尚的审美情趣。 二、写作教学的目标 写作教学的目标就是完成写作教学的任务，即培养学生现代语文的写作能力素养，这种素养包括思想素质、语文素质、智力素质等。写作教学的目标在语文课程总目标的统领之下，是实现语文教学目标的重要组成部分。只有做到目标明确、科学，教师才能以其为根据进行有效的写作教学工作，贯彻其教学要求，完成语文课程标准规定的任务。写作教学的目标是有层次的，包括整体目标、阶段目标和年级目标等。写作教学的目标在全日制义务教育《语文课程标准》和高中《语文课程标准》中表述得比较清楚。 （一）全日制九年义务教育《语文课程标准》的写作教学目标 全日制九年义务教育《语文课程标准》写作教学总目标第8条指出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”为了实现这个目标，课程标准从1—9年级分四个不同学段提出了具体的教学要求。 第一学段要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。 第二学段提出了8条要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。“愿意将自己