观察法在大班幼儿书写姿势中应用.doc

观察法在大班幼儿书写姿势中的应用 我是一名从事多年大班带班工作的教师，每年都会带着大班孩子去参观小学，观看一年级小学生的学习生活，可是每当看见一大批一年级学生低头弯腰，或趴或歪头等不正确的书写姿势时，就有一种心痛的感觉。上衔红峰小学和南通中心小学在“关于学生写字姿势的调查报告”中抽取一年级10个班级的学生进行观察与统计，调查结果数字触目惊心，写字姿势和方法多有不当、习惯不良的人数占89%，为绝大多数。他们提出了这样一个问题：“为何在一年级就出现了如此令人吃惊的问题呢？” 我也一直在思考：“这些不良现状与幼儿园教育是否有着直接的联系？”卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导也呼吁“从幼儿园教育开始，老师就要不断纠正学生错误的握笔姿势，从源头上控制近视少年的增长。” 在多年的工作经验中，了解到当今的父母有许多都“望子成龙，望女成凤”，他们过早地传授知识技能，提早让孩子进入书写阶段，而很少意识到孩子正确书写姿势的培养，通过以往多次有意识地观察，发现大部份家长的书写姿势是不完全正确的，针对这些状况，我们认为大班幼儿的书写情况不容乐观。所以我们将针对孩子们出现的现实问题，展开各种观察方法，进行调查研究，帮助幼儿形成良好的书写姿势。 （一）、被试对象 我们学校是一所乡镇幼儿园，大班共有10个班，每班人数在38左右，年龄范围在5—6周岁。 （二）、使用材料 为了全面地了解每个大班幼儿的书写姿势情况，我们给每个孩子的家长发放了一份自己设计的调查问卷。在设计家长调查问卷之前，笔者首先在不告诉孩子真实目的的情况下通过摄像观察我班幼儿的书写姿势，了解普遍存在的不良书写姿势，然后根据书写时腿、头、左手、肩背、手指、笔尖、笔杆、作业纸等位的正确姿势或可能出现的不良姿势，以及书写中常用的卫生知识如光线的来源、笔的选择、桌椅高度的选择等，拟定了“大班幼儿书写姿势（家长）调查问卷”，问卷内容比较详细，具有可操作性。具体内容见表格1。 在问卷回收后，邀请各班老师认真统计各题选项的人数，由我汇总各班的结果并算出百分比。同时还邀请了新桥中学硕士赵春良老师指导使用SPSS软件进行数据的统计与分析。 （三）、观察表的设计 根据坐姿端正中的“一直一正二平”即身体直、头正、肩平、腿平，以及正确的执笔姿势即大拇指与食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。同时参考书写姿势儿歌：脚踏实地八字形，头正背直两肩平，胸部离开写字台，纸放胸前正中间，左手按纸应轻松，设计有针对性地观察表。观察内容以书写时的腿、头、背肩、左手、笔杆方向、握笔时大拇指与食指的位置、手指与笔尖的距离，纸的摆放位置八个方面作重点观察。 （四）、家长调查问卷的设计与完善 （1）、我使用实况详录法观察本班幼儿书写姿势，并作好观察记录，设计调查问卷。为了排除人为的干拢因素，笔者在另一位老师安排孩子们做数学作业时，给孩子们摄像，当孩子问“老师你在干什么？”我说：“在给你们收集成长档案的资料。”由于孩子们平时有过这样的经历，这样的回答避免了孩子对自己书写姿势的关注 ，保证了实况的真实性。然后我根据八个观察方面对实况进行一一分析并将其归纳设计成家长调查问卷内容的一部分。 （2）、对我）班家长实施预调查，完善问卷。为了保证调查问卷的有效性，我将设计好的问卷分发给我班部份关注家园配合工作的家长，作了一下预调查，结果发现家长在第15题中出现了多项选择。因此我及时对此作了调整。 （五）、开展家长问卷调查活动 为了真实了解我园大班每个孩子的书写情况，我们必须借助家长的力量共同完成这一任务。我园地处农村，由于企业发展较好，吸引了大量外来务工人员，随之许多新市民子女也进入我园就读。相对来说家长的文化素质并不是很高，所以在设计家长调查问卷时，笔者尽量将语句写得通俗易懂，内容具体可操作。从调查情况看，家长的态度都很认达真，确保了这次调查的成功。 （六）、数据处理方法 大班各班老师将收回的调查问卷中各题的选项加以人数统计，我将各班结果加以汇总，并算出百分比。同时对所调查的十二个项目分别定义成十二个变量，都定义成数值型变量，再对问卷中的每一道题目进行赋值，正确的做法得1分，不正确的做法得0分。然后将每一份问卷的十二个数据依次录入到spss数据表中，利用spss分析调查数据。 （七）、结果显示 本次调查共发出调查问卷158份，回收124份，回收率达78.48%，调查的结果也是触目惊心，其中书写时向前俯下身，头低得很下的孩子达35.48%，书写时背部弯曲，趴在桌上的幼儿达44.35%，握笔时手指交叉，大拇指盖在食指上的幼儿达17.74%、三只手指捏住笔的幼儿达16.12%，手指与笔尖距离少于2厘米的达59.08%，家长对培养幼儿书写姿势持肯定态度率为95.96%，在幼儿书写时的经常指导率为48.38%，家长对书写姿势的全面