新一轮通识培训开始了,新桥小学校全体教师希望通过.docVIP

新一轮的通识培训开始了，新桥小学校的全体教师希望通过本次培训，在提高自身师德素养、专业知识与专业能力的同时能够给予其一些关于教育事业认知上的有益启示，进一步提升综合素质，促使其成为哈尔滨市道里区新桥小学校师德高尚、理念先进、素质精良的教师队伍的中坚力量。 各位老师： 新一轮通识培训已经开始，老师们的参与热情值得推崇。现将本次通识培训要完成的作业通知大家。 1、学习期间针对必修课完成2篇作业并提交到【作业】区，每篇满分10分。 作业一：教学反思内容的五个指向是什么？请结合自身谈谈教学反思内容的阶段性特征（新手型教师、适应型教师、成熟型教师、专家型教师选一类作答）。 作业二：个性化学习的基本特征是什么？说说制定实施个性化学习的有效策略的要点。 2、学习期间针对选修课完成1篇《研修日志》（见附件3）并提交到【研修日志】区，每篇满分10分。 3、撰写学习体会感悟并提交到【总结】区，满分10分。 1、新桥小学校全校近70%的教师已完成远程通识培训。 2、高玉玲、贺喜荣、姜梅、王丹、姜雅娇、张淑丽六位教师已提交《通识培训研修日志》。 3、王丹、张淑丽两位教师已提交《我的教学故事》。 4、鞠胜维、姜梅、王丹、景晓芳、高玉玲、姜雅娇、刘文颖、张淑丽已提交《作业》。 教师的教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终。具体地说，教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深人、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。 在上述定义中，“积极、持续的思考”是指教师愿意对教育、教学活动及其背后的观念、假设进行思考，并能持之以恒。“周密、深人的思考”是指教师多角度、多侧面地分析、评价教育、教学活动及其背后的观念、假设，进而做出合理判断、选择“自我调节性的思考”是指教师能运用“周密、深人的思考”的结果，对教育、教学活动进行监控、调节，进而提高育、教学效果，促进学生、教师共同发展。 我们可以清楚地看到，教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知都密切相关并相互作用的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感、态度等动力系统的支持。 《心理健康案例》——新桥小学校 张淑丽 在教育的影响下，小学生的认知能力、个性特点都在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性等特点。小学生的交往对象主要是父母、教师和同伴，但随着他们独立性与批判性的不断增长，小学生与父母、教师的关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全信任到开始富有批判性的怀疑和思考。由于独生子女个性极强，自私、霸道、脆弱……再加上长辈们的溺爱，使他们的性格越来越“独”，事事以我为中心，稍有不顺就大打大闹，耍泼耍赖。 我教这个班，已经五年了。这五年中就有一名学生特别不让人省心。他个性张扬，总想吸引别人的注意，所以不论何时何地他都要“表演”一番。让很多任课老师见了他就头疼。课间活动时，经常与同学发生矛盾，我每天都要接受很多学生的告状，真是应接不暇啊。 前几天，他在体育课上，当着老师和同学们的面把同学打伤。而且对老师的质问是振振有词、理直气壮，把一位有多年教龄的男体育老师气得跺脚本狂吼。面对这种情况，我要处理他，他正在疯狂状态下，不知会做出什么事来；我要不处理，体育老师的尊严无法找回。真是难啊！见到我没有说话，他更疯了，没办法，我给他的妈妈打了电话。结果他妈妈泪流满面的告诉我，今天早上因为他不吃早饭，妈妈说了他，他是把气撒在同学身上了。据他妈妈讲，最近一段时间，他的火气很大，谁的话也不听，他妈妈与爸爸的教育观点又有分歧，所以使得他越发的气盛。他妈妈只是哭，一点办法也没有。我只好告诉他妈妈，不行找找心理咨询师吧。就这样，他妈妈把他带回了家。可是我的心里却不能平静，就这样解决了吗？ 不行！不能就这样放弃！第二天，我和他促膝长谈了整整一节课。并且告诉他错在哪了，让他代表我去给体育老师道歉。还要主动向被他伤害的同学真诚的道歉。他高兴地做到了，并且这一天一直笑呵呵的。可是我心里还是没底。今后的日子里我一直关注他的变化。不时的找他聊聊。他时而沉默，时而恍然大悟的表情，看到他眼里的真诚悔改的态度，我心里的石头终于落了地。 虽然心里很累，但终于有了教育效果，我还是很欣慰的。对待这样的学生不能急，不能躁，审时度势。贵在用心，大爱无疆。其实从心理学的角度讲，他已经有了一些心理问题，如果对他置之不理任由他发展下去，不可想象后果会是怎样？作为他的老师我心何安。虽然我不是真正的心理医生，但心理的病就需心来治，我们当老师有一份爱心，一份责任心，一份不达目的不罢