培养学生创新思维之我见.pdfVIP

谭箍撕 屯 鞋 c{j趣 c毛lj髓t1E．SEARCH 一 个人 的创新能力，核心是创造性 3．从文章的思路处质疑 。这篇文 思维 。创造性思维能力是创造型人才的 章按什么顺序写的?这篇文章用什么 重要标志。小学生好奇心强 ，常常超出 方法分段方便? 常规 ，产生奇思怪想 ，思维十分活跃 。 4．从 课文 的 中心部分 质疑 。如 教师在课堂教学 中应紧紧抓住小学生这 观《潮》，潮水为什么会 “形成一道六 种思维 的 “光芒 ”，加强对学生创造性 米多高的白色城墙”? 思维 的培养和引导。然则 ，教师怎样在 5．从文章的重点句子处质疑 。如 课堂教学中抓住学生的奇思怪想 ，引 《闰土》一文中 “他们和我一样 ，只 导、培养学生的创造性思维培养呢?笔 看见高墙上 四角的天空”一句的深刻 者认为可抓住 以下五个环节进行培育： 含义是什么? (一)创设氙 围，激发创新热情 6．从人物、景物描写处质疑。如 创造性思维不可能在紧张压抑的氛 《小音乐家扬科》中四次描写了扬科 围中产生 ，而是在轻松、和谐 、愉快 的 的眼睛。每次描写各说明了什么? 环境 中进发 的。教师应在一上课就运用 7．从 内容矛盾处质疑。如 养《花》 一 切手段，创设 良好的氛围，激发学生 中，为什么 “忧”和 “泪”也是乐趣? 的创新热情 ．使之持久保持下去 。 8．从 内容没有写清楚 (或没写完) 1．激发浓厚的思考兴趣 。兴趣是一 处质疑。如 《三人行》中， “王吉文 个人创新的动力，迷恋 自己感兴趣的东 … … 觉得眼前一阵 昏黑 ，一 口带腥味 西并沉醉其中，就会去思考、去钻研， 的东西涌到了嘴边 。他慢慢歪倒了。” 就很有可能对之有所创新 。教师要用谜 王吉文怎么 了? “一 日带腥味的东 语、故事、诗歌、游戏等生动有趣的内 西”是什么东西? 容和方式引入新课 ，激起学生 的学习兴 9．从语句重复处质疑。如 《别 了， 趣，使学生上课伊始就有一个好的学习 我爱 的中国》一文 中，三次出现了 心境。此外，可以充分运用现代教育技 “别了。我爱的中国”各表达了作者 术，利用 电脑清晰的声音 、逼真的图 怎样 的思想感情? 像、鲜艳的色彩再现教材提供的情境， 10．从文章的细节描写处质疑。如 调动学生多种感官感知内容 ，从而使知 《一夜的工作》中为什么要写总理扶被 识化难为易、化深为浅，使学生一直处 “我 ”