培养阅读习惯，精选阅读材料，掌握阅读技巧——试论新课标下高中英语阅读能力的培养.pdfVIP

敏 又 汇 2008 ． 11 (下旬刊) 培养阅读习惯，精选阅读材料，掌握阅读技巧 试论新课标下高中英语阅读能力的培养 口 何国瑛 (诸暨市中等专业学校 浙江 诸·暨 311800) 摘 要 本文通过对英语阅读能力在英语学习中的重要性、特别是新 《课标》关于高中英语阅读教学要求的阐述，并结合 自己多年的教学实践，提出从培养阅读 习惯、精选阅读材料和掌握阅读技巧三个方面来培养高中学生的英语阅读能力。 关键词 英语课程标准 阅读能力 中图分类号：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)11—149一O2 《普通高中英语课程标准》(简称新 《课标》)要求学生具备综 们生活有重大影响的、贴近学生现实的材料，同时应特别关注各个 合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识 领域的最新信息和研究成果，如国内外时事 、伊拉克问题、航天技 的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进 术、纳米技术 、世博会、奥运会、环境问题、资源问题、人口问题等方 行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇 面的内容。虽然这些文章在知识难度上可能高于学生的认知水平， 量等。新 课《标》还指出，要着重提高 学“生用英语获取信息、处理 但由于是热点问题，学生通过报刊、电视等各种媒体已经熟悉相关 信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语思维和表 话题，因此，在教师的帮助下，他们完成阅读任务不会有太大的困 达的能力。”从新 《课标 》对英语教学要求的规定来看，高中英语教 难 。 学侧重阅读。就高考和平时的考试来说，语言最难、内容最深的部 (三 )趣味性原则 分，也正是阅读理解。题量最大，分数最多的部分，还是阅读理解。 由于中学生正处于求知欲旺盛的年龄段 ，他们常常对 自己熟 因而培养学生的英语阅读能力是整个高中英语教学过程的重中之 悉或感兴趣的内容比较关注，囚而教师要充分利用这一特点，通过 重。根据多年英语教学过程中的体会并结合高中学生的实际情况， 各种途径搜集学生感兴趣的阅读材料。当然，选材时要避免体裁和 本人觉得英语阅读能力应从以下三个方面去培养 ： 题材的单一化。 一 、 培养 良好的阅读习惯 。加快阅读速度 同时，在阅读中我认为还应着重注意以下二点： 俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”要想提高学生的阅读 (一)注重背景知识的积累。 能力，特别是阅读速度，必须首先养成良好的阅读习惯。 英语背景知识即是英语国家酊历史地理、政治制度、社会文 (一)养成默读的习惯 化、风俗习惯等文化背景知识，它是影响阅读能力特别是理解能力 许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没 的一个重要因素。根据语言学的有关研究，阅读理解有两种图式： 有读出声来，但内心还是在 自言自语 、一词一句地有意识地读 ，严 语言图式和知识图式。知识图式是指用背景知识去理解读物所传 重影响速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，通过视觉直接感 递的信息，也就是用读者头脑里的知识去理解、消化、吸收文章的 知文字符号，避免嘴唇的蠕动或低声朗读，以免分散注意力 ，减慢 信息。因此，要真正读懂一篇文章，掌握文章的中心思想，并能利用 阅读速度。教学实践证明，正确的默读速度可以比出声地读快二倍 文章提供的信息来进行判断、推理，除了要有一定的语言知识外， 左右。 还要有一定的背景知识。而由于东西文化的差异 ，政治制度、风俗 (二)养成限时阅读的习惯 习性等的不同，学生往往在阅读英美读物时，由于