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项目教学法在高职护理专业生物化学教学中应用及探析 　　摘 要：目的 探讨“项目教学法”教学模式在高职护理专业生物化学教学中的教学效果。方法 随机选择4个班作为研究对象， 2个班为对照组，2个班为实验组，对照组采用传统的讲授式教学方法进行教学，实验组采用“项目教学法”教学模式，学期结束后，通过考试成绩比较两种教学模式对生物化学教学的影响。结果 实验组的考试成绩明显高于对照组，具有统计学意义（P0.05） 1.2 教师和教材的选择 该研究班级的授课均由笔者负责完成，教材选用《生物化学》，由何旭辉主编，于2014年5月人民卫生出版社出版，教学大纲和课时均相同 1.3 方法 对照组采用传统讲授式教学方法教学，根据教学大纲的要求和教学计划，认真备课，制作课件，强调重、难点知识，整个教学过程学生围绕教师的组织、安排和要求进行学习 实验组采用“项目教学法”教学模式教学，具体的实施流程设计如下 （1）课前准备：教师课前明确教学目标，设置有效的教学互动问题，提出具体的预习要求，学生提供相应的教学参考材料，将课堂的互动问题提前交给学生，让学生有足够的时间进行课前预习和资料查阅 （2）课堂教学：课堂教学从“示教”转变为“导教”，教师对教学的内容进行概括、归纳和总结，向学生提出有关的问题，大约10 min；学生分成6组，每组10人，利用教材进行有目的性的学习，分析解决问题，并采用小组形式进行课堂讨论，大约40 min；综合分析后以小组为单位进行全班集体讨论，小组推选出代表进行问题解答，其他组员进行补充，大约20 min；教师针对讨论的结果，理论联系实际，系统地解答问题，归纳总结本次课程的重点和难点，对学生予以肯定，以此激发学生的学习积极性，大约10 min （3）课后总结：课后教师组织学生座谈，做好教学的评价工作，通过问卷调查，使学生参与到教学质量的监测和评估，鼓励学生通过多种方式进行交流学习 1.4 评价指标 教师依据教学大纲要求和护理专业本身的特点，整理本学期重点，形成20套难易适中的技能考试题。教学结束后，每班分4组，组长抽签考试题考试。考试完毕后，按同样的标准阅卷，对240名学生的考试成绩进行评价分析 1.5 统计学分析 该研究所有涉及到的数据采用统计学软件IBM SPSS 23.0进行统计学分析，计数资料使用百分比表示，采用卡方（X2）进行?z验，计量资料使用均数±标准差（±s）进行表示，采用t检验，P 1