传媒素养中受众批判分析能力建构.docVIP

传媒素养中受众批判分析能力建构摘 要：传媒素养教育越来越成为传媒学界关注的热门，这无疑与传媒的得失以及由此引发的社会问题有关。现阶段，我国受众传媒素养的整体状况是不容乐观的，主要表现在对信息的接受、处理、判断往往缺乏理性思考，甚至有失偏颇。追本溯源，受众的批判分析能力潜移默化地在其中起了不可低估的作用。如果说我国受众的传媒素养整体需要提升的话，那么笔者认为首先要考虑的是受众批判分析能力的建构。 关键词：受众；传媒素养；批判分析能力；建构 中图分类号：G206.3文献标识码：A文章编号：1008－2972(2008)02-0081－04 20世纪30年代初期，传媒教育主导的是反对传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众传媒提供的“低水平的满足”；到了20世纪60年代，随着学者对传媒功能认识的提高，人们开始反思对传媒的强烈抵制态度，当时的“流行文化运动”开始强调流行商品的开放性与切身性。为此，传媒教育的观点发生了一个根本性的转变，即由“抗拒”转变为培养受众的辨别能力；20世纪70～80年代后，由于官方和联合国教科文组织的介入，传媒教育开始形成规模，不少研究者认为，传媒及其文化影响应该得到充分的肯定，并且应认真地予以研究，简单的“抗拒”是无法抵御传媒对受众各方面的影响，重要的是在普及传媒教育的同时，提高受众对传媒信息的认知、批判和传播的能力，最终实现受众传媒素养的整体提高。 一、受众的传媒批判分析能力 受众的传媒批判分析能力是受众基于对传媒于、人、传媒于社会的影响这些深层次问题的认识而建立的对传播内容的鉴别能力。 受众的传媒批判分析能力是媒介素养中的一个子概念，也是衡量传媒素养的一项重要指标。受众批评分析能力是一种揭示的、审视的、自我反思的框架，包含着探究媒体的社会机理以及各部分之间的关系网络，用审视的目光去扫描媒体予以的所有信息，去思考、反思和运用媒体等方面的内涵。为此，受众批判分析能力的建构需要社会文明程度、传媒质量效益以及个人传媒素养的支撑。这里只从传媒自身素质的提升以及受众自身的历练来谈受众批判分析能力的建构。 二、从新闻传播体制看受众批判分析能力的建构 1、新闻传播体制的变迁 世界上的新闻传播制度主要有国营、公营和私营三种。中国改革开放以来，我们对新闻事业的属性有了新的认识，新闻事业具有上层建筑领域的属性，也有信息产业的属性。中国的新闻传播体制从过去的国营变成了“事业性质、企业管理”的运作模式。 2、现实新闻传播体制中影响受众批判分析能力建构的因素 (1)主体游移。“事业单位、企业管理”的新闻传播体制决定了我国媒体的根本属性，也产生了影响新闻传播的诸因子。其中最重要的就是主体的不确定，或称主体游移。所谓主体游移，是指新闻媒体产权不明晰导致的主体不明确。我国当下的新闻媒体，无论是事业单位还是企业单位，抑或是企业化管理的事业单位，其产权到底归属于谁？对这个问题从没做过清晰的界定。新闻单位是“党口管理的单位”，过去和现在，相应一级的党委在财和物两方面都有所投入。政府不仅投入事业经费，遇到大型活动为了宣传需要也拨款资助。近年来，新闻单位的投入更多的来自广告和其他市场收入。现在这些来自各方的资产应归属于谁？如何划分？难以界定。那么，现有媒体资产的丰人是谁？谁为其保值增值负责？就说不清。 (2)市场因素的嵌入。传媒市场化运作以来，在市场上制胜的法宝是其核心竞争力。即传媒在经营和发展中胜过竞争对手的核心资源和能力。市场化的好处是多方面的，但是，传媒一旦成为企业追求经济效益、获取最大收益的载体，就会想方设法用最低的投入和成本获得最大的商业利润，以最有效地减少投入和成本的办法减少媒体人力资源的投入，这是一般的资本逐利法则。市场因素嵌入媒体运营也从根本上改变了过去的“传受”关系。受众不仅是服务对象，更是市场和潜在市场。一定范围的媒体数量不断增长，竞争日益激烈，争夺受众的竞争也日趋白热化。在这种情形下，“迎合受众的需要与偏好”也就成为一个重要的事项，嵌入了媒体的运营。 3、新闻传播体制变迁对受众批评分析能力的影响 (1)信息表达不真实、不完备的影响。由于媒体的主体游移，使得媒体的新闻传播受到了人为的影响，致使信息表达不真实和不完备。 媒体主体游移，强力地把媒体拉向党政体制。主体不明，产权不清，必然权责不明；权责不明，必然盈亏不负；盈亏不负，团队领袖和骨干分子便失去了基于生存压力的发展动因。代之而来的是另一个生存法则――只要领导满意。 媒体管理当局被强制性地放置在同级党委、政府的管理体制中后，某一级党委、政府的政策理论水平、行政执政能力都直接影响到同级新闻单位的新闻传播。在现实中，某一级新闻单位对于特定新闻事件报道的不作为和乱作为时有发生。只要在大