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普通高校游泳教学现状及改革思考摘要：在高校体育中，游泳教学是较为落后的项目之一；学生的喜爱程度与教学效果的不理想形成强烈反差。本文通过对我国游泳教学的现状分析，指出了在游泳教学中存在的具体问题，同时对科学的教学方法和教学模式进行探索，以期在较短的时间内有效提高游泳的教学质量和水平。 关键词：普通高校；游泳课；现状分析；改革 在我国，游泳是国家《全民健身计划》中倡导推广的主要健身项目。它不仅是适合男女老幼进行锻炼的项目,也是一种有效的体育医疗手段。由于游泳运动的特殊性,只有学会游泳,才能进行健身锻炼,只有不断提高游泳技术和运动能力,才能掌握保护自我和拯救溺水者的本领。从这个意义上讲,高校游泳教学,应该使每一位大学生都能学会游泳,且不断提高游泳运动水平和能力,解决当前和今后的运用问题,使之终身受益。然而在高校体育中，游泳教学的现状是各个专项中开展最落后、困难最多、也是最不容乐观的。高校学生不会游泳的比例之高，与其受到推崇和喜爱的比例形成强烈的反差。要改变现状，必须要对游泳教学进行改革。 一、高校游泳教学的现状分析与存在问题 1 由于地区差异和条件限制,游泳运动的普及程度尚不广泛。 2 硬件配套设施缺乏，满足不了课堂教学的实际需要。3 软件条件不容乐观，表现为教学师资力量严重不足；游泳课人数多、课时少，课堂效果难以保证。4 教学方法和教学手段落后5 教学内容缺乏研究和创新6 高校女生成为教学的难点 二、 高校游泳教学改革基本思路 高校体育应该使学生掌握基本的理论知识、技术和技能,应突出那些有健身价值,适合不同年龄、性别的内容。从全面民健身、终身受益的观点出发,游泳运动则是最佳的选择。为此,确立高校大学生必须学会游泳这一教学目标； 为了解决教学时数不足对完成教学目标产生的制约,改革教学方式和模式,增加游泳教学时数和锻炼时间,并开展多种形式的教学活动； 修订考试内容、方法和评分标准,将速度要求转换为耐力要求,督促学生积极锻炼,提高重视程度； 三、高校游泳教学改革的措施 1 深化教育教学理论研究,明确和统一普通高校游泳课教学的目的和任务 明确和统一高校游泳教学的目的和任务是一项基本的体育教学原则,必须依照教育与教学规律坚持学生主体性原则,身心全面发展原则,技能教学为主原则,兴趣先导、实践强化原则,为终身体育打基础原则,全面效益原则等,使游泳课的开展在紧紧围绕“健康第一”、“以人为本”的思想指导下充分满足学生游泳课学习中的需求。 根据大学生自身的文化素质特点与学习锻炼特点,游泳课“技能教学为主原则”应体现在传授学生学习方法上,因为学生一旦了解和掌握了游泳技能形成的规律与方法,就会有兴趣进行实践强化而达到“全面效益”的效果。因此,高校游泳课课堂教学的目的和任务应集中统一在传授学生游泳技能学习方法上。 2 改进教学方法与教学的组织管理 2.1 加大游泳理论课的比重 高校游泳教学的对象是具有高智能优势的大学生，因此，加大理论课在高校游泳教学中的比重，比其他阶段更能起到事半功倍的效果。 理论课上可以利用流体力学的原理讲授人体浮力及在水中的位置，水的反作用力在前进中的最小化和推动时的最大化等基础理论，充分发挥学生理论思索的强项，知其然而为之，以理论来指导游泳实践。 2.2 采用多媒体演示教学 游泳由于水的特殊环境，视觉和听觉受到限制。尤其是初学者，往往只能借助陆上动作的模仿来建立动作概念和动作表象。水下摄影能看到来自水下的真实动作，三维动画更把教材内容形象化、生动化和扩展化。多媒体演示能够集图、文、声于一体，同时作用到人的多个感官，大大强化了在游泳教学中的效果。 2.3 在目前的教学体制下，教师合作进行差别教学和多层次教学 在目前的教学体制下，差别教学和分层次教学是充分考虑到同班学生客观存在的差异性,区别对待地进行教学,以促进每一个学生都得到最优发展。在同一教学班里,由于主观、客观、先天、后天因素的影响,学生在心理、生理、体能等诸方面存在差异,有上、中、下之分,有好、一般、差之别。分层次教学的指导思想就是遵循规律,承认差异,避免“一刀切”。教师合作可充分合理利用教师资源,又能满足不同层次学生学习的需要。 3 游泳教学模式必须进行改革 首先，游泳是高校体育中学生水平差异最大的一项课程，只有俱乐部模式才能让学生根据自己的愿望、兴趣和技术水平自由选择游泳课程和教师，达到主观努力和客观条件最大的和谐。 其次，游泳是高校体育中教师教学能力差异最大的一项课程，只有俱乐部模式才能让不同教学能力的教师分类执教。对学生是因材施教，对教师是最大程度地发挥各自的教学能力。 俱乐部采用高级、中级、初级分层次教学模式，学生可自由选择课程、时间和教