杨创新科研之帆 铸职业教育之魂.docVIP

杨创新科研之帆 铸职业教育之魂作为在职业教育这块沃土上耕耘了近30年的曲晓绪主任来说，他无疑是幸运的。如今，如火如荼的职业教育和产业经济发展唇齿相依。国家、吉林省把职业教育放在优先发展的战略地位，以科学发展观统领职业教育，形成了“发展职业教育，就是发展经济；发展经济，就必须发展职业教育”的共识。政府的支持是给职业教育插上了腾飞的翅膀。 曲晓绪主任抓职业教育是成功的。这成功的背后折射着曲晓绪主任办好职业教育所付出的辛勤劳动和汗水，办职业教育所显露出的执著、严谨、务实的工作作风，使他不仅像教师、像校长，更像一名导演，在发展职业教育这座大舞台上，以独特的审美视角向人们展示出职业教育绚丽的风采。 一、积极倡导学分制，强化职业教育科研工作 谈到学分制时，曲晓绪主任说：“职业教育适合搞学分制，可以达到教育长短结合、快慢结合。适合不同层次学生的不同学习要求。” 1．积极开展学分制研究和试验 1999年。长春市职业与成人教育研究指导中心(以下简称职教指导中心)成立了长春市职业教育学分制试验领导小组，专门举办了试行学分制培训班。聘请专家进行辅导，组织有关人员到国内开展学分制试验的重点地区和学校进行考察学习。经过严格的审查，职教指导中心确定了8所学校为第一批学分制试验学校，并在2000年新生中开始试验。同年，职教指导中心下发了《长春市中等职业学校实施学分制管理的暂行规定》。 2001年7月，职教指导中心召开了“长春市实施中等职业学校学分制工作交流会。”有4所职业学校在会上交流了工作经验。 2002年，职教指导中心在长春市艺术学校召开了“长春市职业学校试行学分制现场会，”推广了长春市艺术学校学分制的经验。 2004年，职教指导中心召开了“长春市试行区域性学分制工作会议，”下发了《长春市中等职业学校文化课学分设置的原则意见》，拉开区域性学分制试点的帷幕。经过几年的探索实践．学分制试点工作开展的卓有成效。在谈到取得的成绩时，曲晓绪主任认为：思想统一．群体参与是试行学分制的基础，制定完备的实施方案是试行学分制的关键．出台相应政策是试行学分制的保障。 2．深化全市职业教育科研工作 职教指导中心在抓学分制建设的同时，还加大力度做好科研工作。 一是加强职业教育科研队伍建设。2001年，职教指导中心成立了由长春市教育局主管局长为组长，长春市教育科学研究所、长春市职业与成人教育研究指导中心参与的长春市职业教育科研工作领导小组，选拔骨干教师充盈职教科研队伍，各县(区)也成立了相应的职教科研机构，就这样，全市形成了市、县(区)、校三级职教科研网络。为了强化职教科研队伍建设，职教指导中心每年都聘请有关专家对全市职教科研人员进行专项培训，采取以老带新、城乡科研互动的方式，使职教队伍的科研能力不断提高。目前，长春市科研型学校、科研型校长、科研型教师层出不穷，一个“校校有科研项目，人人有科研任务”的局面已初步形成，全市职教科研工作走上了规范化的道路。 二是开发职教科研课题。1999年，职教指导中心被确定为“教育部九五规划重点课题《职业技术教育教学改革研究》实训基地”；2000年，职教指导中心被列为中国联合国教科文组织协会课题“全国教育科学规划重点课题，宽基础、活模块课程模式参研单位，”；2002年，经全国教育科学规划领导小组办公室批准，职教指导中心承担了“全国教学科学“十五”规划课题――中等职业学校教学与劳动预备制培训并轨的理论和实践研究。“2004年和2005年，职教指导中心承担了”WTO与职教课程开发及评价“的研究，长春市汽车工业领域职业技术教育发展策略研究、中职生心理健康教育的研究等一批国家级课题。同时还承担了一批省级、市级科研课题。在长春市科技局立项的“长春市中等职业教育结构调整的研究”等课题。通过对一系列相关课题的研究，有效地提升了职教指导中心的教学指导能力，锻炼了教师队伍。 二、创新教育教学模式，“技能月”全面提升办学质量 学办职教指导中心以“技能月”活动为载体，深化教育教学改革，积极推进职业资格证书制度，提高了教师专业技能，强化了学生的技能训练，培养了学生的职业能力，拓宽了学生的就业机会。 1．积极开展“技能月”活动 从1996年开始，职教指导中心把每年的5月份定为长春市职业教育的“技能月”，这项活动已坚持开展了11年。在“技能月”里。学校强化学生的技能训练，开展教师的社会实践和岗位练功；举办教学“开放月。开放周”活动，进行学生和教师的职业资格鉴定。举办教师和学生的专业技能大赛，通过比赛选拔教师专业技能标兵和学生专业技能“状元”。11年来，通过开展全市职教“技能月”活动。职教指导中心所属的职教教师和学生的技能水平明显提高，在全省乃至全国专业技能大赛中成绩斐然，在全省学