科目：自然 - 中溪国小.DOC

雲林 縣 九十九 學年度 第 一 學期 中溪　國民小學 五年級 自然  年級：五年級自然 學習目標 （一）利用方位和高度角可以描述太陽在天空中的位置。藉由觀測一天（和一年）太陽在天空中位置移動路徑圖，知道太陽在天空中的位置變化有規律性。了解太陽對地球的重要性和古代利用太陽所製造出來的計算時間工具。（二）認識植物根、莖、葉、花、果實和種子的形態及功能。從各種植物的繁殖當中，認識不同的繁殖方式與生長情形的關係。進一步分組進行該組所討論出要繁殖的植物，持續一段時間，觀察並記錄植物繁殖情形，從而了解到同一種植物可能有多種的繁殖方法，且會以對自己有利的方式來繁殖。依據植物的外形特徵和生活環境等，自訂分類標準。（三）了解物質受熱後，在外觀及性質上都會受到影響，並能應用物體受熱的熱脹冷縮現象於生活當中。藉由認識熱的不同傳播方式，能了解日常生活中應用到熱的例子。（四）日常生活中有許多不同種類的水溶液，藉由實驗操作，認識水溶液有不同的性質。利用自製的酸鹼指示劑檢測水溶液的酸鹼性，並學習為酸鹼水溶液下操作型定義。依據所學到的水溶液酸鹼性質，探討不同水溶液在生活中的應用情形。 學習領域課程的理念分析及目的 （一）提升學生的學習興趣與意願。（二）加強學生對自然事物和現象的感受和察覺。（三）培養學生對自然事物種種變化現象的觀察、思考、研判和解釋等能力。（四）提升學生對自然現象問題的解決能力。（五）以學生為學習主題，強調多元評量（包含學生的自我評量、交互評量及檔案評量），以激發學生新的創意和想法。 教學材料 99翰林版自然與生活科技五上教材 教學活動選編原則及來源 （一）活動編寫原則為從整體觀察，進而分析與學習，並且能在生活中應用。（二）為提升學生對本領域之興趣，活動設計以活潑具創意為原則，並充實動手做的機會，讓學生體會科學是可親近的、是好玩的、是有用的。（三）選擇和日常生活有關的教材，讓學生從生活中發現問題，及找到解決問題的事物。（四）能提升學生對於問題發生時的解決能力。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動概要 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大基本能力 第一週 8/30~9/3 一、太陽 1.太陽的光和熱 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 1.能察覺太陽是一顆會發光發熱的星球。2.能了解影子的形成原因。 1.從生活經驗中，體認太陽是一顆發光發熱的星球。2.探討生活中有哪些物品在陽光下會出現影子。例如：柱子、樹木、人、房屋、車子等。 活動一：察覺太陽的光與熱1.能欣賞日出、日落的自然之美，例如：阿里山日出、淡水日落。以學生經驗為主，不一定是觀賞風景區的日出日落經驗，即使是在住家附近欣賞也可。培養學生親近自然、觀察自然，鼓勵平時晚起的學生早起欣賞日出美景。2.舉例說明生活中有哪些情形可以察覺太陽的光和熱。例如：室內明亮、看見物品、氣溫較高、沙子變熱、陽光刺眼等。因白天不管是在陰影處或是室內，陽光能讓我們看見物體，所以白天的氣溫比夜晚高。3.了解太陽是一顆會發光、發熱的星球。不必特別強調太陽是一顆恆星，但可利用中年級觀測月亮的經驗，讓學生理解月亮雖然有光照射在地球表面，但因為那是反射太陽的光，所以無法感受到熱度。4.探討生活中有哪些物品在陽光下會出現影子。 3 1.日出、日落圖片。2.屋內明亮圖片。3.學生陽光下活動圖片。4.公園圖片。5.沙灘圖片。 口頭報告實驗操作觀察記錄 【性別平等教育】1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力。【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。 四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。 第二週 9/6~9/10 一、太陽 1.太陽的光和熱 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 1.透過實驗操作，發現光源的位置會影響影子的方向與長度。 1.透過觀察，察覺生活中有哪些物品會出現影子。2.了解影子形成的原因。3.了解影子的位置和長短變化，與光源的位置有關。 活動二：太陽與影子的關係1.探討生活中有哪些物品在陽光下會出現影子。例如：柱子、樹木、人、房屋、車子等。2.了解物品產生影子的原因：因光照在物品表面時，光無法穿透物品繼續直線前