科目：自然.DOC

103學年度 一 五年級 自然 參考書目 1.莊朝根著（2001）。神奇的植物世界。臺南市：世一文化事業股份有限公司。 2.徐仕美著（2000）。親近植物。臺北市：遠哲科學教育基金會。 3.楊月鈴著（2000）。植物的繁殖。臺北市：圖文出版社。 4.談天賜著（2000）。分類和演化。臺北市：圖文出版社。 5.王博文、邱金春著（1996）。果實和種子。臺北市：圖文出版社。 6.張碧員著（1995）。臺灣賞樹情報。臺北市：大樹出版社。 7.鄭元春著（1994）。植物奇談。臺北市：臺灣省立博物館。 8.鄭武燦著（1994）。蕨類植物。臺北市：圖文出版社。 9.黃文中著（1992）。植物的構造和養分。新北市： 百年文化圖書有限公司。 10.張豐榮著（1988）。植物的奧秘。臺中市：暢文出版社。 11.鄭元春著（1986）。植物世界（上）。臺北市：渡假出版社。 12.鄭元春著（1986）。植物世界（下）。臺北市：渡假出版社。 13.許瑛瑜譯（2001）。進入科學世界的圖畫書12──冷與熱。臺北市：上誼文化實業股份有限公司。 14.陳順發譯（1999）。打開科學大門101。臺北市：臺灣麥克出版社。 15.鄭書皓、楊堅望著（1995）。新綜合科學2。臺北市：牛津大學出版社。 16.王國詮譯（1993）。不可思議的科學實驗室──化學篇。新北市：世茂出版社。 17.林怡芬譯（1993）。不可思議的科學實驗室──物理篇。新北市：世茂出版社。 18.飛岡健著（1988）。物理與化學趣談。新北市：世茂出版社。  年級：五年級自然 學習目標 （一）利用方位和高度角可以描述太陽在天空中的位置。藉由觀測一天（和一年）太陽在天空中位置移動路徑圖，知道太陽在天空中的位置變化有規律性。了解太陽對地球的重要性和古代利用太陽所製造出來的計算時間工具。（二）認識植物根、莖、葉、花、果實和種子的形態及功能。從各種植物的繁殖當中，認識不同的繁殖方式與生長情形的關係。進一步分組進行該組所討論出要繁殖的植物，持續一段時間，觀察並記錄植物繁殖情形，從而了解到同一種植物可能有多種的繁殖方法，且會以對自己有利的方式來繁殖。依據植物的外形特徵和生活環境等，自訂分類標準。（三）了解物質受熱後，在外觀及性質上都會受到影響，並能應用物體受熱的熱脹冷縮現象於生活當中。藉由認識熱的不同傳播方式，能了解日常生活中應用到熱的例子。（四）藉由生活中物質燃燒的現象，引入物質燃燒時需要空氣，再由空氣的組成成分去探討出氧氣。透過一連串的製造與檢驗實驗，讓學生認識氧和二氧化碳的性質，並探究氧和二氧化碳在生活中的用途。進而認識物質燃燒時，除了需要氧氣作為助燃物之外，同時還需要可燃物和達到燃點等條件。再進一步探討燃燒三要件如何運用於滅火，以減少火災的發生，並降低火災的災害。 學習領域課程的理念分析及目的 （一）提升學生的學習興趣與意願。（二）加強學生對自然事物和現象的感受和察覺。（三）培養學生對自然事物種種變化現象的觀察、思考、研判和解釋等能力。（四）提升學生對自然現象問題的解決能力。（五）以學生為學習主題，強調多元評量（包含學生的自我評量、交互評量及檔案評量），以激發學生新的創意和想法。 教學材料 翰林版自然與生活科技五上教材 教學活動選編原則及來源 （一）活動編寫原則為從整體觀察，進而分析與學習，並且能在生活中應用。（二）為提升學生對本領域之興趣，活動設計以活潑具創意為原則，並充實動手做的機會，讓學生體會科學是可親近的、是好玩的、是有用的。（三）選擇和日常生活有關的教材，讓學生從生活中發現問題，及找到解決問題的事物。（四）能提升學生對於問題發生時的解決能力。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 8/31 | 9/06 一、觀測太陽 1.一天中太陽位置的變化 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 1.知道同一物品的影子，在陽光下的變化情形。2.了解光源的位置，會對物品影子的方向及長短造成影響。3.認識日晷。 活動一：陽光與影子1.觀察生活中有哪些物品在陽光下會出現影子，例如：柱子、樹木、人、房屋、車子等。2.了解物品產生影子出現的條件。3.探討不同時間同一物品的影子變化。4.利用不同位置的光源照射立在桌面的鉛筆，觀察鉛筆的影子變化。5.進行影子實驗時，先在桌面或紙上標示出方位。6.發現光源的位置，會影響影子的方向與長短。7.探