比如对女学生也不留任何情面的时候,学生就开始了心理.docVIP

老师对学生的严厉管教并不一定为学生所反感，但是，当老师的严厉突破了学生的心理底线，比如对女学生也不留任何情面的时候，学生就开始了心理反抗，尤其是当学生意识到老师的严厉只不过是谋求教师个人利益时，学生的对抗情绪就进一步加深了。因此，做教师的，务必以适当和适度的方式对学生进行管理，尊重学生尊严，是教师对学生进行有效管理并获得学生认同的道德底线。 ［问题讨论］ 教师应该怎样面对调皮的学生？ 调皮是少年学生享受生活获得快乐的基本方式，教师应该尊重学生的这份权利。 教师的责任不在于杜绝学生调皮，而是将学生的调皮置于可以控制的范围，最大限度地减少学生调皮带来的负面效应。 调皮的学生往往性格外向，调皮的过程一般也是智慧的展示过程，教师应该善于发现其优点并加以及时肯定，并通过适当引导让调皮学生的优点得以正向表达。让最调皮的学生管理调皮的学生，会收到意想不到的效果。 ? 师生关系的限度如何把握？ 教师应该如何在学生面前体现自己的“真实”？ 城北学校 崔峰 师生关系是学校各种关系中重点之一，而教师在学生中具有良好的地位是处理师生关系有利手段，对于教学任务的完成及学生健康身心的发展尤为重要。在二十几年的教育教学活动中，我体会到要在学生心中确立良好的地位,要在学生面前体现自己的“真实”，构建和谐师生关系。????? 1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。其实,每个学生,无论成绩好与差,他们都是父母眼中的心肝宝贝,都是我们这个社会中鲜活的一员,一个独立体,都有需要教师的爱。记得有一次我初次到一个班级上课,需要学生们轮流读课文，当轮到一位男同学读的时候，他停下来了。全班的同学都笑了。我大惑不解。场面尴尬了起来。座在前的一位女同学小声对我说：“老师，他口吃。”面对这样的场面我停顿的一下。头脑中马上闪动的许多念头。可是无论怎样课程内容还得进行。这时我走下了讲台，来到了这位同学的面前，故做镇定的说到：“我知道这个情况，但是我们应该鼓起勇气，把这个缺点改正过来。希望我们大家一起帮助他。好吗？大家鼓励一下。”在大家的掌声中这位同学红着脸，站了起来。在大家鼓励、配合、信任下读完了分给他的任务。这时我没有就此结束这一尴尬的场面。而是补充道：“在今后的课堂中需要我们大家一起来帮助他改掉这的缺点。”慢慢地，让人惊喜的事情发生了。经过近一年的教学，这位同学还真的改掉了这个缺点。而这位同学也非常的感激教师与同学。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生是多么的重要。 ????? 2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 ?????? 3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。记得班级有一位同学是来自外省，到本地打工，并且父亲因病去逝，只靠母亲一人来打工供自己与妹妹上学，生活还是很艰辛的。自卑心理还是很严重的。我就利用课余时间谈心，做他的思想工作，让他不要被眼前的困难所吓倒。让他协助班级干部一起工作，积极去融入到班集体中。积极面对生活，对未来充满希望。看到他全身心地投入班级管理工作时，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。 ????? 4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。????? ?5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让