从“陌生者”的产生审视“边缘学生”.pdfVIP

G U A N L I l 理 管 l ” 宅 。 因此 ， 我们 必 须 改革 以往 的教 育 规 范 化 、 多样 化 的社 会 教 育 网络 ， 教 对 家庭 和 集 体 、 对 国家和 社 会 所 负责 培养模 式 ， 改变青 少 年 繁重 单调 、 缺 育 资源 开 发 利 用 得 并 不 充 分 ； 学 校 、 任 的认 识 、 情 感 意识 以及 与之 相 应 的 乏 吸 引力 、 忽 视 精 神 滋养 和 心 灵 充 盈 家庭 、 社 会普 遍 低 估 了社会 教 育 的重 承 和 履 义 觉 态 行 为 担 责任 行 务 的 自 的学 习 生 活 ， 改变青 少 年 心 理 脆 弱 、 要 意 义 ； 囿于 实践 活 动 的安 全 责任 、 度 。 尽 责 ， 会 获得美好 的情感体验 ；反 私 、 砺 经 、 法 之 羞 一 孤 僻 、 自 责任 意识 欠 缺 、 社 会 适 应 磨 代 价 、 济 成 本 律 风 险等 种 则 会 引起 愧 、 内疚 和 自责 。 个 “ ” 能力 差 的现 状 ， 培养 其 作 为 社 会人 种 因素 人 对 社 会 教 育 的热情 和 重 着 强 烈 责任 感 的人 会 立 科 ， 们 有 才 确 学 “ ” 所 需具 的勇 、 和 能力 。 视 程 度并不 高 。 途 径 的狭 窄和 观 念 的 的人 生 目 并 为此 觉 雕 塑 坚 强 备 气 责任