课题 第二节环境对生物的影响 课型 新授 课时 1课时 教学目标 认知.DOC

课题 第二节环境对生物的影响 课型 新授 课时 1课时 教学目标 认知目标 举例说出影响生物生存的环境因素 举例说明生物之间有密切的联系 德育目标 培养爱护环境的意识 技能目标 培养学生观察分析解决问题的能力 教学重点 环境对生物的影响 教学难点 环境对生物的影响 教学方法 举例法、讨论法 教学媒体 图片文字资料 板书设计 环境对生物的影响 一、非生物因素对生物的影响 二、生物因素对生物的影响 教学过程 教师活动 学生活动 讨论实验： 这个实验中有那些因素对鼠妇有影响？ 你是怎样验证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的呢？ 在研究一种条件对研究对象的影响，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。 温度水分等因素对鼠妇生活都有影响，采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其它因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的 3、为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只行吗？ 4、为什么要计算全班各组的平均植？ 进一步探究：鼠妇的生活是否还受其它因素的影响？比如土壤的潮湿程度、温度等。请参照前面的实验以土壤的潮湿程度为变量，独立或同学合作完成一个探究实验？ 布置课后作业： 完成一个探究报告，包括探究的问题、假设、设计思路、材料用具、方法步骤、结果、结论等 总的来说不仅鼠妇，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。 环境对生物的影响 一、非生物因素对生物的影响 光、温度、水、空气 当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡 二、生物因素对生物的影响 生物因素是指影响某种生物生活的其它生物 生物与生物之间的关系： 捕食关系 合作关系 竟争关系 共生关系 寄生关系 图1-12七星瓢虫捕食蚜虫是一种什么关系？ 图1-13蚂蚁合作搬运食物 是一种什么关系？ 播放一段录像，帮助同学理解生物与环境的关系 练习： 除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有那些？如果有请举例说明 “人间四月发芳菲尽，山寺桃花始盛开”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？ 蚯蚓是在土壤种穴居的动物轻易不到地面上来。而在夏日 ，大雨过后，常会在草地、花园或农田种，见到在地面上爬动的蚯蚓。请你运用学过的知识解释蚯蚓为什么会爬到地面上来。如果可能的话，通过实验检验你的观点 课文中介绍了一个说明植物之间竞争关系的例子，动物之间有没有竞争关系呢？ “牛喜欢吃三叶草；三叶草结子要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此羊牛的农民爱羊猫”这是达尔文描述的生物之间的关系。你能用图解表示其中的关系吗？分析假如猫少了，对三叶草有什么影响。 分析：假若猫减少了，田鼠由于缺乏天敌而大量繁殖田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏他们的巢，因此，土蜂数目减少三叶草由于得不到土蜂得及时传粉而减少。牛由于缺少食物而受到影响。 布置作业：收集生物对环境影响的资料 课后记：本节课主要引导学生分析试验数据得出结论 。之后老师要特别强调探究实验的要点：设置对照实验，控制变量 具体设计一个探究实验的步骤： 1、设置对照实验，分甲、乙两组 2、除变量外，其他条件都相同 例如：取2个一样大的容器，分别放等量的什么什么？ 3、控制变量 4、观察现象或数据 5、分析现象或数据并得出结论 引导学生回忆光对鼠妇生活实验的影响 对于光对鼠妇生活的影响中的变量是什么？ 如果只用一个鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题，本实验用10只鼠妇做实验，可以减少误差，当然采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度 引导学生讨论如何设计实验？ 我们可通过什么实验可以证明？ 问：什么是生物因素？ 启发：生物与生物之间可能会有什么关系呢？ 引导学生看图并分析 引导分析 师评价补充：空气、湿度 师略解释：这是气温对植物生长的影响由于在同一季节山里气温较低桃树生长缓慢，生长在平原的桃花，四月就凋谢了，而山里的桃花刚刚开放。 补充解释：蚯蚓的呼吸靠湿润的体壁，大雨过后，土壤中氧气大大减少，爬到地面上进行呼吸。 及时评价 介绍达尔文其人其事 牛 三叶草 农民 猫 田鼠 土蜂 回忆 并回答 讨论 交流 土壤的潮湿程度、温度 讨论 交流 讨论 交流 回答：影响某种生物生活的其它生物 讨论 交流 捕食关系 合作关系 讨论 回答 讨论 交流 讨论 交流 讨论 交流 讨论 交流