2 学校文化领导的思考20130619.ppt

学校文化领导的若干思考 张新平 北京师范大学教育管理学院 xpzhang2908@ 一、概念之解析 二、误区与障碍 三、目标与策略 一、概念之解析 1、关于学校文化领导 对学校文化进行领导 在学校文化建构中实施领导 通过学校文化建设来开展领导 Edgar Schein（沙恩）：“the only thing of real importance that leaders do is to create and manage culture and that the unique talent of leaders is their ability to understand and work with culture”(P239) （领导者要做的唯一真正重要的事情，乃是去创造和管理文化；而领导者独一无二的才能也体现在他们理解和运营文化的水平上。） 2、关于文化与学校文化 ? 泰勒：在《原始文化》对文化下了一个经典性的定义，“文化或文明， 就其广泛的民族学意义来讲， 是一复合整体， 包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。”该 定义将文化解释为社会发展过程中人类创造物的总称， 包括物质技术、社会规范和观念精神。 克拉克洪：指共享的、普遍持有的一般信仰和价值。它为一个群体定义了什么是正确的以及什么是可行的，等等。 阿诺尔德·汤因比：某一社群在长期应对生存挑战中形成的特定的生活方式。生活方式虽然包括了经济、政治和文化的因素，但划分“社会的某一群人类”的关键，并不是经济与政治，而是文化。 费孝通： 文化是指某一社群在长期位育（adaptation）处境的过程中所形成的一套生活方式。在这一生活方式的背后，是一系列的是非标准和价值观念。社群中的每个个体在面对同一件事情时，因受相同的是非标准和价值观念的支配，而表现出行为上的一致性，由此体现了文化的功能和文化的力量。 O’Reilly and Chatman(1996): Culture is a “system of shared values (that define what is important) and norms that define appropriate attitudes and behaviors for organizational members (how to feel and behave)”.(文化是一套共享的价值和规范体系，它决定了组织成员对于重要性的定义，对于合适态度和行为的看法。文化决定着人们对于现实的感知) Schein(沙恩，1992): Culture is a pattern of shared basic assumptions that the group learned as it solved its problems of external adaptation and internal integration. （文化是一个团体在学习解决外部适应与内部整合的问题过程中而形成起来的一套共享的基本假定） 沙恩关于“文化”的三层次观点 一为“人造饰物” 二为“宣称的价值观” 三为“共享的基本假定” Schein(1992): 10 characteristics of a culture ? Observed behavioral regularities when people interact（当人们互动时能观察到的行为规则）; ? Group norms（团体规范）; ? Espoused values（宣称的价值）; ? Formal philosophy（正式的哲学）; ? Rules of the game（游戏规则）; ? Climate（组织气氛）; ? Embedded skills（根植的技能）; ? Habits of thinking（思维习惯）; ? Shared meanings（共享的意义）; ? Root metaphors（重要的隐喻）. Russ Marion(2002): 在《Leadership in Education: Organizational Theory for the Practitioner》一书中认为，文化具有如下功能： ? 文化通过权力和地位的分配和合法化，能有效地控制组织中的挑衅性行为； ? 任何文化中的仪式、神话、行为规则、规范、价值、活动规矩、以及共享的意义，等等，都有利于稳固权力关系（