2013“读悟写”高考作文指导解读（9讲）.ppt

2、具有个性色彩与生命力。 展示个性化的语言风采，一是指能够准确合理生动地体现特定环境、特定事件与具体人物特点的语言，包括作者描述语言与文中人物语言，二是指根据具体的语言环境和表情达意的需要创造性运用课文语言。具有灵动的生命力，是指语言具有新鲜感和趣味性，具有情感意味和审美意味，是一种富有渲染和抒情味的叙述语言。例如例文《那一边》。 3、具有深意与韵味。 文句有深意，有韵味，有感染力，能给读者留下想象和回味的空间，能给人以教益和启示。深意是指叙事写人时，语言表面上通俗，但不直白，不浅露，实际上言简意赅，内涵深刻丰富。韵味指语言含不尽之意于言外，让读者有咀嚼回味的余地。例如例文《慢》 二、增强文句表现力的要诀 阅读几篇例文，我们明白：记叙文的感染力，并不在词句多么华丽，修辞多么美妙，而在于文中许多有表现力的文句打动人，给人回味，特别是简单而又意味深长，清淡而又蕴涵丰富的语句，更具魅力。 如何增强记叙文文句的表现力呢？阅读一些高考优秀作文，我们可以得到许多启发。 1、“为有源头活水来”。 “记叙文的文采”首先来自深厚的积累，经常的学习和借鉴。 （1）通过阅读积累新鲜、活泼、个性鲜明的语言，并学会创造性地运用。例如：“当繁闹的城市进入梦乡的时候，当夜自习结束的铃声清脆地响起的时候，我和同学们带着一天学习收获的喜悦，拖着一天紧张学习的疲劳，走进了我们的自由天地——宿舍，犹如一个个在富饶的海洋中远航了一天的战士，悠悠地回到了宁静而温馨的港湾……港湾，是拼搏了一天的终点，也是又一次远航的起点，既有着航海的活力，又有着泊船的宁静，我爱这幸福的港湾！”这些优美而清新的语言，都是受李乐薇《我的空中楼阁》中有关语言的启发。 （2）要多注意生活中或充满情趣的或活泼新鲜的或意蕴深远的口头语言，积累富有生活独特感悟的语言。如上面第一篇例文中的“孩子，你爸没有本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”这是当农民的父亲在田野上在烈日下对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！质朴，充满父爱，期待，其内涵丰富足以让人久久回味。“现在，我在考场上做题。室内很凉快。当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。”（同上），这突兀而来的语言，来自对农民生活的独特感受，对农民父亲的独特感激之情。又如“永远做不完的作业终于做完了，永不停息的校园的铃声终于停息了，暑假开始了。”（高考模拟作文《难忘》），简明的开头语中，跳荡着一种渴望，一种满是孩子气的急切，一种忙忙乱乱摆脱一切的欢乐，充满情趣，活泼新鲜，回味无穷。总之，阅读积累、生活积累、感悟积累，是写出作文文采的资本与源泉。 2、有点“装点”术，善于装点语言。 “装点此关山，今朝更好看”。有了积累，有了“文采”的资本，还得有点“装点”术。我们可以从以下几个方面去努力： （1）运用准确的生动的有表现力的语言真实地描述生活。“应当让每个字在写到纸上以前，先在脑子里盘桓两天光景，给它抹上一层油”（契诃夫语），也就是说，我们在真实地叙述或描写生活时，应当对生活语言进行一些提炼，让它在脑海里转一转，选择贴切的、表现力强的语言。 一是选用具体的、生动的动词和色彩鲜明、可感性强的形容词，写出人与事的真实行为、情态特征与情味。 二是运用灵动活泼的句式，形象地再现丰富多彩的生活。既要注意整散结合，长短交错，又要注意充分表达思想感情。三是提炼描写人物的语言和人物的语言，选用生活味浓，能真实而生动地体现人物情感与个性的语言，写活人物。例如2010年天津高考作文《高三生活片断》： 买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了!”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！ 大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了! 【这两段文字句式灵活，整散结合，长短参差，真实而生动地再现高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头。】 （2）从阅读中汲取语言