地理2 - 湖南省永兴第一中学.DOC

二0一二年上期高二地理教学计划 永兴一中高二地理备课组 一、学生基本情况： 本期 班共有学生 人，其中男生 人，女生 人； 班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。其中原班直升 人，休学 人，转学入班 人。上期期评成绩：及格 人，占 %，优秀 人，占 %，人平 分 双基掌握情况：通过上期的教学努力，学生的双基有明显地夯实，表现在对基本原理的掌握和地理能力方面都有较大地提高，但各班又存在较大的差异，部分学生由于基础知识不扎实，知识缺乏连贯性，进入人文地理的学习会措手不及，由此也影响了其它能力的形成。而相对于基础知识较好的同学来说，则在知识体系的归纳、能力的提升、插漏补缺、克服非智力因素影响方面有待加强。 二、教育教学目标： (1)德育目标：通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进行国情教育，关心国家经济建设，全面实施素质教育，提高学生道德水平及理论水平。 (2)智育目标：水平测试及格率达到 %，优秀率达 %。 (3)双基教学要求：使学生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成知识体系 ，能理论联系实际，特别是培养学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进行图文、图图转换的能力。抓好水平测试复习工作，力争取得优异成绩。 三、教材分析： 第一章 自然灾害的主要类型与分布 首先在第一节着重介绍自然灾害的主要类型和特点。自然灾害是自然环境演变过程中正常发生的自然现象，当它给人类活动带来损失和危害后，才成为灾害，可见自然灾害与人类活动关系密切。因此，教材的第二节内容着重探讨人类活动对自然灾害的影响。而人类若想处理好其地理环境的关系、减轻自然灾害对人类造成的危害。除了要掌握自然灾害的特点之外，还要了解其分布规律，因此，教材的第三节设计的是“世界主要自然灾害带” ，选取了学生较熟悉的地震、台风、干旱灾害的分布地区作为讲述的重点。 第二章 中国主要的自然灾害 教材在前三节，依据《课程标准》选取了对人类影响较大的几种灾害类型加以介绍，如地质地貌灾害中的地震、泥石流、滑坡；气象灾害中的台风、寒潮、干旱、洪涝；生物灾害中的虫灾、鼠灾等。此外，教材依据《课程标准》对每一种自然灾害的认识也有不同侧重：地震、泥石流、滑坡等主要简述其产生机制与发生过程；台风、寒潮、干旱、洪涝等重在分析其形成原因；虫灾、鼠灾等则列举其主要危害。第四节“中国自然灾害的分区” 内容可以说是对前三节内容的概括总结和综合应用，同时在了解四大自然灾害综合区的蕴灾环境、灾害类型时，没有仅局限于地质、气象、洪涝和生物这四类灾害，而是对中国的自然灾害分布作了一个详尽的总结。其中蕴灾环境的分析也为后续章节的学习奠定了知识基础。 第三章 自然灾害与环境 教材在第一节“自然灾害的地域差异”中，选择比较了同一自然灾害在不同地域内所造成的人员伤亡、经济损失及各种关联性灾害损失程度的差异。影响我国的每一种自然灾害都有它特有的多发地区。教材第二节“中国自然灾害多发区与环境特点”中，选择了那些人口密集，经济活动频繁，工农业产值大，但却多灾的地区作为“实例”，来认识我国自然灾害多发区的环境特点，突出自然灾害多发区中与灾害关联密切的主要环境要素所形成的环境特点。 第四章 防灾与减灾 本章教材主要由三部分内容组成，首先在第一节回顾了我国在防灾减灾方面所取得的巨大成就，这对增强学生热爱祖国的情感，坚定与自然灾害抗争的信念，具有重大意义。依据课标要求“掌握一些应对自然灾害的方法”的学习目标。教材在第二节重点介绍了防避地震、台风和寒潮的方法和救治措施。第三节介绍了地理信息技术等高科技手段在防灾减灾中的重大作用，实现了对学生进行科学观念教育的目标。 第一章 旅游资源的类型与分布 （1）认识旅游资源及其多样性 从认识旅游资源内涵和多样性的学习目标出发，所选择的学习内容应当具体表明旅游资源是具有旅游吸引力、并能在旅游活动中加以开发利用的事物和现象。至于旅游资源的多样性，应根据旅游资源分类评价国家标准，选取若干常见而不同的旅游资源主要大类。 （2）区别自然旅游资源与人文旅游资源 旅游资源既包括自然旅游资源又包括人文旅游资源。课程标准推行之前的教学大纲，只是分别了解自然旅游资源和人文旅游资源，本模块所要求的是“区别自然旅游资源和人文旅游资源”，这有利于加深对前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。本项学习目标扩大了对资源的认识，从自然遗产扩大到人文遗产，从而对人地关系中的认识也从自然环境扩大到了社会环境。 （3）了解“世界遗产”及其价值 “世界