创造力训练 - 欢迎来到梦想起飞的园中!!.ppt

主講人: 王精文 教授 王精文教授簡歷 經歷 現任國立中興大學企業管理學系教授 國立中興大學EMBA執行長 國立中興大學校企組組長 靜宜大學企管系系主任 10多年來每年皆參與國科會計畫，並連續幾年獲得國科會甲種獎助 曾參與工業技術研究院、教育部、經濟部、農委會及陸委會等機構之研究 曾在台灣大中小型企業擔任顧問及授課講師，如中國石油、中國鋼鐵、台機電、台灣人壽、瑞泰人壽等大型上市公司 主要研究領域《人力資源管理》、《組織發展》、《創造思考》及《決策行為》 文章著作方面 大量著作發表於國內外期刊，如RD Management（SSCI）、台大管理論叢（TSSCI）、資訊管理學報（TSSCI）等 積極參與國內外相關學術交流研討會 創意思考與問題解決 管理科學取向問題解決法 使用數量模型將相關變數量化 使用線性規劃、貝氏機率統計、計畫評核數和電腦模擬等工具 有個缺點:當量化資料不充分或重要的因素不能量化、不能包含在模型之中時，複雜的數學分析是沒有價值的 主要在於支援管理者決策 德菲法 定義 是一種經由一連串特定的程序和步驟，整合群體專家的專長和意見，而獲得共識的方法。 方法特色 採用匿名和問卷方式，可避免受其他人的影響 採用多回合問卷調查 應用「操控的回饋」，受調查者在得知受調查團體的意見分布情形後，再和自己的看法做比對，然後才表示評判意見，此意見相互交流， 獲得最後共識。 創造力定義 Mednick 以聯想理論來解釋創造力，認為創造力是在思考過程中，將聯想的元素形成新的組合以符合特定需要的目的。 Bono認為創造力就是水平的思考，與重視邏輯，理性的垂直思考不同。 Guilford 認為創造力是經由擴散性思考而表現於外的行為,此種能力在行為上的表現,具有流暢力,應變力,獨創力與精進力四種特徵。 創造力的定義 流暢力-在單位時間內反應的數量 應變力-在單位時間內反應類別數 獨創力-在單位時間內反應的稀少性程度 精進力-在單位時間內反應的精細程度 美國創造力訓練的歷史 Training雜誌：大企業有提供創造力訓練課程逐年增加，從1986的16% 至1991的32%。 Creative Leadership Center (CLC):參與該中心訓練的人數亦逐年提升。 杜邦公司於公司內設立創造力及創新中心、組織團隊、蒐集創意、解決問題，好的創造力訓練使杜邦公司省下三千萬美金。 美國創造力訓練的歷史 Microsoft 、Minnesota Mining 及 Manufacturing等企業皆宣稱培養組織成員的創造力是導致組織創新的唯一途徑 。 1988至1992間，企業提供創造力訓練課程持續增加至33％。一些有名的企業也相繼投資培養組織員工的創造力及增加員工創造力的技能。 創造力的相關研究-多向度的創造理論 影響創造力的三技能 Amabile 創造力即是產生新奇,有用點子的能力,創意的誕生由三個成分組成: 影響創造力的因素 Amabile(1998)認為影響創造力因素 個人：好奇心、持續力、活力 工作動機：工作熱忱、工作挑戰性 環境：自由氣氛、良好管理、硬體設施（網路） 創造力的人格特質 高創造力的六大特質: 人格：獨立、堅持、高度自我動機、高度懷疑論、冒險、 非偶像崇拜。 童年：生活在多樣化環境、父母給予開放自由的成長空間、 大於平均水準的文化、智性刺激。 社交習慣：外向、喜與人交換意見。 教育背景：學校教育幫助不大甚至有礙，其強調高邏輯反而 使創造力隨年齡降低。 智商：130以上的智商就算是進入創造力高的門檻。 訣竅：創造力高的人，其成功仍需經長期的苦練。 創造力的人格特質 Woodman, Sawyer and Griffin 智力,獨立,自信,風險承擔,內控人格與忍受模糊性 Oldham and Cummings 廣泛的興趣、容易被事物的複雜性所吸引、敏銳的直覺、高度的審美觀、對模糊情境的忍耐度高、及強烈的自信心 創造力訓練 創造力訓練可分成三類(Davis) 訓練基本的認知能力,使個體能產生獨創的能力 增加個體內在潛意識的思考過程 創造思考訓練 ,以系統的方法教導創造思考 Warm up活動1 Warm up活動2 創造力訓練-腦力激盪術 Brain Storming 腦力激盪術(Osborn) 拒絕批評 量愈多愈好 愈奇怪愈好 歡迎搭便車 創造力訓練-腦力激盪術 執行步驟 事前準備 定方向 產生點子 評估 指定某人收取 創造力訓練 SCAMPER 技巧 S: 替代 E: 去除,縮小 C: 合併 R: 重組 A: 增加,適應 M: 擴大 P: 其他用途