国小校长在校本课程发展的课程领导作为及其相关问题 - 国立清华大学.pdf

國立新竹教育大學 新竹教育大學學報第二十五卷第一期 （2008 ）：1-20 國小校長在校本課程發展的課程領導作為 及其相關問題之研究 鄭淵全＊ 摘 要 本研究旨在探討校長在領導學校同仁進行校本課程發展時的課程領導作為與所 遭遇的問題。以桃竹苗四縣市國小校長為問卷調查對象，並輔以訪談法、文件分析 法。研究結論： 1.不同校長個人的「年齡、校長年資、現任年資」等背景變項是影響其在校本 課程發展時的課程領導作為重要變異源。 2.校長課程領導作為變項中，以「課程組織與運作」、「教科書之選用」之平 均數較高，其次是「課程願景與目標」、「課程教學計畫」、「支持與激勵」，而 「課程發展策略」、「課程評鑑」、「課務編配」較低。 3.大多數學校缺乏依據「課程願景」、「課程發展模式」發展一貫的課程方 案；亦缺乏針對課程規劃與實施進行評鑑。 4.發展校本課程時，以「缺乏課程與教學評鑑機制、教師時間不足」的問題最 讓校長困擾。 關鍵字：國小校長、校本課程、課程領導作為 責任編輯：黃炳煌 投稿日期：2007年8月30日，2008年5月6日修改完畢，2008年5月21日通過採用 ＊鄭淵全，國立新竹教育大學職業繼續教育研究所教授，E-mail: tcheng@mail.nhcue.edu.tw  教育學報-1.indd 1 7/12/2008 1:13:13 PM 國立新竹教育大學 新竹教育大學學報第二十五卷第一期 （2008 ）：1-20 國小校長在校本課程發展的課程領導作為 及其相關問題之研究 壹、動機與目的 九年一貫課程將課程規範鬆綁，促使校本課程發展日益受到重視，而校長的課 程領導是校本課程發展的成敗關鍵。目前校長的領導重心有從行政、一般教學轉到 了課程設計及評鑑的現象（李新鄉，2003）；但社區與家長的參與、經費、課程與 教材、協同教學、行政組織、教師能力與意願、激勵與評鑑制度等則是待克服的問 題。 從各校網頁搜尋學校課程文件，發現各學校都提出願景，但仔細分析，許多學 校的主題課程與願景間沒有直接關聯，且大多數屬於短期的課程活動，缺乏一貫的 課程方案，甚至只有「願景」而無課程方案的現象。這與校本課程發展的理念有 相當大的落差。究其原因可能是校長本身之課程與領導知能，或是課程領導角色認 知，或對「課程領導的理念與角色」較缺乏敏感性等，以致較不重視課程領導與校 本課程發展。基此，本研究旨在探討校長在校本課程發展時的課程領導作為及所遭 遇的困擾問題，祈有助於校長重視校本課程發展及展現有效的課程領導作為。 貳、文獻探討 一、學校課程發展相關概念 校長如何領導同仁推動學校課程發展乃關鍵所在。雖然校長的領導重心有轉移 到課程發展與評鑑上，但其實際上大多著重在行政領導（歐用生，2004）。因此， 對學校課程發展的概念需進一步釐清。 （一）校本課程發展 校本課程發展的起源在回應「由上而下」的課程發展