创建一个创客空间：规划“蒸汽工厂” - Evergreen Education Organization.PDF

创建一个创客空间：规划“蒸汽工厂” 2013 年8 月 19 日 今年秋天，我搬进一间崭新的教室。作为这次搬迁的一部分，我一直积极参与策划、组织和 后勤，把我们学校的数学和科学课程相关的东西统统搬进了这个新家。用我一位关系不错的 同事的话说，真是个了不得的大麻烦！这个博客的长期读者可能已经注意到过去一年中我的 博文数量明显下降了- 因为这场声势浩大的搬迁占据了我的主要精力，让我几乎没有时间来 刷新博客或推进新项目。 关于最近的变动就说这么多。本文是我如何将一个空的20 英尺×20 英尺的房间改造成一个 创客空间的系列文章中的第一篇。整个2013 秋季学期我都将根据进度发布报告，记得经常 回来查看一下。本文重点讲如何规划创客空间，我将其命名为“蒸汽工厂”。 利益相关者 项目开始的时候，我坐了下来，仔细分析我的创客空间在为谁服务，未来可能还会有哪些客 户。我校有大约80 名学生，从5 年级到高中毕业后的学生都有，还有教师，以及通过我们 环保项目建立起来的科技和创客社区。所以这个创客空间必须支持多种课程，主要在物理/ 电子方面。它必须一次能容纳十来个学生，一般是青少年。 调查研究 接下来，我做了一些调查，有的在网上有的在线下。作为一个全能店超级爱好者，我花了一 些时间逛骇客工坊。 TX/ RX 实验室是我一个很好的学习经历。我看过他们一次又一次重 新设置店铺，寻求搭建一个完美的空间和系统。我积极参与了他们的木工坊的设立，并上了 三到五次木工课调整它的设计。说到这里，如果你在休斯敦并想学做木工，全城性价比最优 的就是这里了。 我也浏览了M 和 M 网站，查看他们的各种手册和设计图。我是 一个工具狂，从他们建议的工具列表里吸取了很多灵感。幸运的是，过去三年来我已经通过 课堂项目陆续收集到很多各种各样的工具。 1 最后，我借鉴了HEFCE JISC （英格兰高等教育拨款委员会和监委会）的空间设计。他们 的文章，“设计有效的学习场所”评论了英国的各种开放的用于协作学习的设施，如以媒体 为中心的图书馆，职业的工作场所，互联网资源丰富的大堂等，从中提取了很多要点。具体 来说，他们突出讨论了空间的设计如何影响教学及空间中的活动，反之亦然。我也听了ASCD 全儿童播客节目的“学校环境：转变学习空间”讨论，它重申了许多在JISC 论文中阐述的 概念。具体而言，我很关注管理员们讨论的可行的设计如何改变了他们的工作，以及教学方 法和空间设计之间的关联。 有些主题在所有这些空间里反复出现。每个空间都非常强调协作，并通过移动工作台来实现 这一点。所有我见过的工作空间都采用很多很多的技术，通常有电脑，可以上网，有数控机 床，3D 打印机，激光切割机之类的工具。把计算机工作站和静态工具沿墙堆放，而把中央 的位置空出来。 课程与教学法 在我的研究启发下，我开始探讨两个问题：在这个新的空间中，我要教什么？如何教？ 如 何教要比教什么容易回答得多。我教的数学和科学课是基于研究，基于项目，探究式驱动， 开放式社区，并以学生为中心的。翻译成非教育专业术语，就是：想象一个教室中，学生切 实地建立自己的知识，一砖一瓦。想象一下这个课堂上笑声比讲课更多，一个活跃的充满兴 奋的课堂。这就是我尝试创建的教室，我就在这样的学校里教学。 简单的套件项目 过去的几年中，我教什么很难回答。我教过计算机编程，电子，木工，物理，化学，初中科 学，高中科学，综合中学数学以及其它一大堆。然而过去的六个月里，我努力推进我 们的初中和高中课程的标准化，和传统学校的课程的进展相类似。在八年级和十二年级，我 们的学生将注册学习融合了制造和创客空间，探究式驱动，技术项目和社区外展的顶峰课程。 今年，我有学生学习初中物理，高中物理，一门初中顶峰课程和一门高中顶峰课程。 2 工具，空间和技术： 蒸汽工厂装备了各种手工工具，测量设备等。我有一批电烙铁和万用表可以用于电子电路项 目，还有一个分贝仪和两台缝纫机。 我有好多Arduinos 和各种各样的电子产品。不是特意买来的，而是从为个别项目购置的组 件啦，随机的捐赠以及技术驱动课程四处散落的小部件等随手收集起来的。还有一些遥控车， 各种前Twitter 时代就有的“盒子里的项目”套件，一批太阳能套件，我还有满满一柜子“说 不定哪天就能派上用场的东西”。我决定今年之内给它们找到用武之地，不然就扔掉重新来 过。 每个STEM 博览会（汇总了科学，技术，工程和数学的科技集会）都有许多学生