发展儿童语文学习能力.PDF

語文學習能力 教育局 質素保證及校本支援分部 幼稚園校本支援組 發展兒童語文學習能力 目錄 一、引言 ── 辨識兒童語文學習的定位 4 二、薰陶 ── 營造豐富的語文環境 6 目 三、經歷 ── 發展互動性高的活動 13 錄 四、積累 ── 善用多元及優質的材料 32 五、對應 ── 照顧兒童多元需要的策略 44 六、銜接 ── 建立穩固的學習基礎 52 序 語文是與人交流和思想的工具。嬰兒在出生時以哭鬧和動作表達自 己，通過與他人的接觸和互動，長時間的模仿和修正，學習與人有效溝 通。兒童在幼稚園階段是學習語文的理想時機，教師提供兒童運用語文的 經驗，有助建立兒童語文學習的能力，同時亦能促進兒童在其他範疇的學 習，為兒童的人發展下穩固的基礎。 幼稚園校本支援組（下稱本組）曾於2013/14至2014/15學年，與 6位借調教師和28所幼稚園的130位教師，以「加強幼稚園和小學教育的 銜接」為支援主題，共同探討兒童升小的學習基礎。語文既是兒童的學習 工具，也是小學的主要學科，故成了支援的重點之一。通過三方的交流 與實踐，教師認識到語文的銜接不是始於高班，而是該從低年級開始培 養，並配合兒童在不同時段的需要，豐富兒童的語文學習經驗。本組遂 於2015/16學年，以「發展兒童的語文學習能力」為題，與26所幼稚園的 166位教師研習如何在幼稚園階段，組織配合兒童發展的綜合語文學習活 動，讓兒童能在生活化的情境中運用和學習語文，以提升兒童學習的信心 和興趣，定良好的語文學習基礎。 本書總結了三個學年與幼稚園共同協作的經驗，除在首章道出語文 在幼稚園學習的定位外，其餘章節則以「薰陶」、「經歷」、「積累」、 「對應」和「銜接」為名稱，以突顯內容的主調。「薰陶」是指環境的氛圍 發展兒童語文學習能力 及陶冶，能令兒童樂於運用語文，體驗學習的趣味；「經歷」是提出語文 的學習離不開運用，教師應為兒童設計互動性高的語文活動；「積累」是 指善用多元及優質的教學材料，為兒童提供學習語文的養分；「對應」是 教師因應兒童不同的學習需要，設計對應的策略，以讓兒童按部就班地發 展。而最後一章「銜接」是歸納了參與支援服務的學校就兒童升小前的語 文學習所研習的成果。為配合各章節的內容，本書提供了相應的教學方向 和建議，部分更以課例的形式展示，具體說明如何實踐與語文學習相關的 序 原則。 本組期望此書能讓教師掌握發展兒童語文的策略，在校園營造豐富的 語文學習環境，設計具效益的活動，發展兒童的語文能力，為他們日後的 學習作好準備。 總學校發展主任（幼稚園校本支援） 二零一六年十一月 引言 第一章： 引言 ──