园林绿化2 班公园规划设计教学案例.PDF

园林绿化 2 班公园规划设计教学案例 尤如青 (云南曲靖农业学校 邮编 65000 E-mail ) 一、引言 2012 5 15 年 月 日，我给园林绿化班讲授公园绿地的规划设计内容。该 班学生大多来自农村，虽然逛过公园，但也是外行看热闹，不甚了了。公 园规模庞大，地形起伏变化多样，植物种类繁多，配置复杂。怎样才能让 学生弄清公园规划设计的的知识与技能呢？思来想去，还是到公园去吧， 进行实地直观教学。 二、案例描述 一说要到公园，学生们都非常高兴，一个个激动不已。上课之前我准 10 5 备好了皮尺、钢卷尺、记录纸等。我将学生分成了 组，每个小组 人。进了 公园大门，迎面便是一片密林，如同屏风一般。我指着那片密林问同学们： “为什么要在这里种植一片密林？”同学们面面相觑，无人作答。我又说 道：“假若…很大的一个院子，你到了门口，里面全部能看到，一览无遗， 1 你会怎么办？”依然鸦雀无声。过了几分钟，才有一个同学说道：“假如 是我，没有事的话，我看一眼就反身走人。”我问道：“为什么不进 去？”那个同学回答：“都看到了还进去干什么！”这时，大家才异口同 声的说道：“是啊，都看清了还进去干嘛！”我说：“这就对了！这就是 设置这片密林的原因。”同学们瞪大了眼睛：“为什么？不明白。”我说： “大家再想想。”过了好几分钟，一名同学才说道：“老师我明白了！” 我问道：“你明白什么了？”他说道：“有了这片林子，就看不到里面的 东西，心里就想转进去看看，到底有什么。”我说：“正确！这片林子的 设置就是起到屏蔽视线的作用，这就是教材上所说的障景，是园林中一种 吊胃口的处理手，也就是中国传统园林所谓含蓄的处理手法。它意在挑逗 人们一探究竟心里，起到吸引游人的作用。”之后，同学们兴趣盎然，我 带着同学边走边看，边看边讲，同学们边讲边记，边走边测，这堂课渐入 佳境。 三、案例反思 2 《园林规划设计》这门课较为抽象，学生在教室上课注意力难以集中， 而且这门课的实践性又很强，如何 教学内容具象化，让学生由被动学习 转为主动学习我想了很多办法，同时也征求了学生的诸多建议，最后尝试 性的上了这堂课，取得了很好的教学效果。从这堂课给了我很多感想，那 就是应该如何激发学生的学习兴趣与学习热情，改变过去“填鸭式”的教 学方式为“启发式”、“引导式”的教学方式效果显著。课堂教学的形式应 多样化，抽象的内容应直观化，变教室空谈教学为实地直观教学。 3