创新使用教材引导学生高效学习的途径探索.docVIP

创新使用教材引导学生高效学习的途径探索 　　[摘 要]教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，创新地使用教材，不仅可以激发学生学习英语的热情，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高英语综合素质，还能使教师自身在不断的创新教学体验中，教学相长，提高英语专业技能和教学教研水平，形成自己独特的教学风格。 　　[关键词]创新；教材；人教版；高效学习 　　有道是：“教学有法，教无定法。”所谓“教学有法”，指的是教学是有规律可循的，而“教无定法”指的是在实施教学的过程中要灵活运用教学规律，不拘一格，因材施教。我吸取先进的教学理念，在初中英语教学中创新性地使用人教版教材，在教学实践中取得了很大的进步和收获：学生对英语有强烈的求知欲和浓厚的兴趣，听、说、读、写、译和口语交际实践能力强；我本人也积累了大量素材和教学经验，熟练掌握了任务型语言教学模式和情景交际教学法，英语教育教学综合能力有了很大提高，并已形成了自己新颖、独特的教学风格。现以七年级教材为例，就如何创新使用人教版教材、引导学生高效学习谈谈自己的做法。 　　一、用音乐交流情感、启迪思考 　　我的教学理念是要充分开发学生潜能，让每个学生幸福、高效地学习英语。尽管我的每节英语课可能风格各异，但总有一条固定的线索，那就是音乐。音乐具有独特的旋律，学生们能通过拍手、拍腿、拍桌子打节奏体会英语的重读、弱读之分，感受节奏美。如果能在平时的课堂教学中穿插一些歌曲、歌谣，不仅能加深学生对语法的理解，消除疲倦感，还能启迪学生对人生观、价值观的思考。 　　1.用歌曲呈现语法现象，寓教于乐。在歌声中，学生们能更快地掌握新知识。从最初学字母时不同版本的字母歌，到学习Where引导的句型时的《两只老虎》：“Where is your house？ Where is your house？ There it is. There it is. Where is your house？ Where is your house？ It’s near the park.”以及学习描述天气的单词和句型时的“How is the weather？ It’s a fine day. How is the weather？ It’s a cloudy day. How is the weather？ It’s raining. How is the weather？ It’s snowing.”（黑体字的单词和句型是新授内容。）在愉快的歌声中，学生们已轻松掌握各部分的重点难点，事半功倍，比传统的领读效果好得多。 　　2.用歌曲复习语法现象。相比于传统的用做题、翻译来检测学生们的语法掌握情况，歌曲更能起到好的效果。例如反复练习一般过去时后，让大家欣赏Linka的The Show MV（视频中描述了Linka一天的生活场景），提问：What did Linka do？ How was Linka’s weekend？ 成功地调动了学生回答的积极性，让学生熟练应用一般过去时，同时歌曲的内容也启发学生要认真对待每一天的生活。一般现在时、一般过去时、现在进行时这三种时态对于七年级学生来说是重点也是难点，通过学习Lemon Tree 和西城男孩的英文歌曲Seasons in the Sun，熟悉歌词中包含的各种时态和常见动词的各种形式，语法难点不攻自破，学生们学会了歌，也掌握了语法点。 　　3.用歌谣培养节奏感，提高英语口语水平。歌谣的节奏训练，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力，可帮助学生掌握英语的语音和节奏，体会到轻重音节是按一定规律排列的，并从中了解省音、连读、重读、弱读等朗读知识。如：Good better best， Never let it rest， Till good be better， And better best.歌谣里有连读、省音，而且出现了多处/e/音。 　　4.用歌曲升华教材，培养正确的情感态度。新课程标准要求我们教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立自信心，克服困难，培养健康向上的品质。七年级下册的教学中让学生们作为zookeeper来介绍动物时，大家不约而同地谈到环境的恶化给动物们带来灭顶之灾。在这种氛围中，通过童星迪克兰的Tell Me Why的引导，大家纷纷响应要致力于拯救世界的行动。学生们又欣赏了迈克尔?杰克逊的歌曲Heal The World，他们更加珍惜现在所拥有的生活和学习环境，意识到“能力越大，责任越大”，想要实现自我价值，帮助处于困境中的人们。这就是优秀的歌曲起到的作用。 　　二、通过发散性思维激发智慧 　　人教版教材的