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促进晨间体育游戏材料有效投放的实践研究 　　晨间体育游戏具有时间安排的灵活性、形式的多样性、内容的广泛性等特点，是幼儿掌握、协调关系的最好场所。它不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。 　　一、问题的提出 　　（一）晨间活动的现状 　　目前幼儿园的晨间活动缺乏目的性和能动性，活动比较单一，活动的主要材料都是固定的。幼儿在活动中自主性得不到充分发挥，身体的机能得不到很好的发展。 　　（二）晨间活动困惑 　　1.晨间活动中什么样的材料是适合中班幼儿的？辅助材料可以选择什么样的？什么时候加辅助材料最合适？ 　　2.什么样的材料能让幼儿感兴趣？如何投放能让幼儿长时间感兴趣？ 　　3.同种材料怎样才能玩出新的玩法？ 　　（三） 晨间活动的误区 　　教师组织晨间活动的随意性很大，没有对锻炼的目的进行比较深入的思考，只是把一种材料随意摆放在一边让幼儿玩。 　　二、解决的策略 　　（一）有效的材料使用方式，提高幼儿的兴趣 　　1.辅助材料优化晨间游戏 　　在晨间体育游戏中材料的投放是激发幼儿积极性的最基本前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用材料，才能维持幼儿的兴趣。 　　案例描述： 　　游戏“好玩的风火轮”中，童童拿着风火轮在一边自由地玩，可是不到一分钟，童童就开始用风火轮当武器，在游戏场地甩来甩去，嘴巴里还说：“不好玩。” 　　调整策略： 　　（1） 教师可以适当地增添一些“小木桩”当场地上的障碍； 　　（2） 教师也可以在场地上搭建一个“小土坡”，让幼儿从“小土坡”上驶过。 　　晨间活动中不更换游戏材料，从游戏辅助材料的投放上来改善游戏的趣味性。通过材料与材料之间的组合及不同特征来达到多种不同方式的运动。 　　调整后的现状： 　　游戏“好玩的风火轮”中，恩恩说：“老师这个游戏真好玩，我最喜欢这个小土坡。”凯凯和鑫鑫把“小木桩”摆成了一个图案，加大了游戏的难度。 　　不难发现，幼儿在与这些材料的互动中，充分展露了个性，锻炼了身体，促进了晨间活动的开展，使每一个幼儿在活动中都乐有所学。 　　2.一物多玩改善游戏趣味 　　在游戏材料的投放中，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有一定的针对性，需投放一些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。 　　案例描述： 　　游戏“有趣的呼啦圈”中，小天说：“怎么又玩圈啊？”小天对后面的恩恩说：“你先来，到你了。”整个活动中，小天只在老师看着他的时候玩过一次，剩下的?r间就在和同伴聊天。 　　调整策略： 　　（1）把呼啦圈当“方向盘”，幼儿拿着“方向盘”当小司机来开小车； 　　（2）幼儿可以把呼啦圈当“山洞”，自由从“山洞”里钻来钻去等。 　　对中班幼儿来说，在技能技巧上缺乏说服力，所以在游戏中，把圈摆成S型、Z型等增加游戏的趣味性，也可以1个圈2个圈这样摆放，等等，增加游戏的难度。 　　调整后的现状： 　　游戏中依依一边转动呼啦圈一边说：“嘀嘀嘀，我是小汽车，快让开。”这时，童童跑过来对依依说：“我来当警察，我帮你抓坏人。”旁边的洁洁和杭杭将呼啦圈摆放成各种形状。 　　在活动中，教师要敏锐地观察到幼儿随时出现的探索兴趣，教师都要给幼儿以肯定和鼓励的表示。当然，在此基础上师生也可以共创各种玩法，孩子们会玩得更加开心。 　　（二）多元的材料投放，促进幼儿主动性 　　1.分层投放材料 　　每个孩子的能力各不相同，要满足不同层次幼儿对游戏的需求，就要为孩子提供有层次性的游戏材料。游戏的材料随着游戏的进展情况进行着变化和调整，也随着游戏的内容的改变而改变。 　　案例描述： 　　游戏“踩高跷”中，洋洋拿到一个高跷玩了起来，不一会洋洋走到老师身边说：“老师我不想玩了。”“为什么不想玩？”洋洋没有说话。 　　调整策略： 　　（1）在活动中投放“梅花桩”让幼儿绕着障碍前进； 　　（2）可以让幼儿踩着高跷跨过不同高度的“小山”。 　　结合每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，教师给玩高跷设计了四个层次。第一层次：能站到高跷上不摔下来直线走；第二层次：绕过障碍物曲线走、前进后退；第三层次：踩着高跷跨越障碍物；第四层次：踩着高跷走过3―4个台阶的楼梯。 　　调整后的现状： 　　在游戏中依依一边游戏一边说：“这个太简单了。”俊俊每次游戏结束后，他都会很开心地大叫：“我完成了，再来一次。”菲菲走到我面前说：“老师太好玩了，我们下次还玩这个。” 　　在组织中层次性的体现，让不同能力的孩子，选择适合自己的游戏进行活动，激发幼儿活动的兴趣。 　　2. “新奇性”的材料投放 　　案例描述： 　　游戏中，老师刚拿出“羊角球”，依依很不情愿地拿着“羊角球”站在一边，左看看右看看，然后拿着“羊角球”坐在一边发呆。