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大学计算机基础教学问题的分析及对策探究 　　摘要：本文立足于高校计算机基础教学的现状，从教学方法单一、教学内容陈旧、教师队伍建设不到位三个方面，阐述了目前高校计算机基础教学中存在的问题，并在此基础之上，从教学模式创新、教师队伍建设和知识结构优化三个方面，提出了优化计算机基础教学的策略。 　　关键词：大学计算机，基础教学，研究对策 　　【中图分类号】G642 　　前言 　　大学计算机是一门快速发展的学科，强调理论与实践并重的教学要求。大学计算机基础作为高校课程体系中的重要一环，其理论教学的优化与调整，是促进大学基础教学发展的重要保障。当前，高校计算机基础教学仍存在着诸多问题，在很大程度上制约了大学计算机基础教学的改革发展。因此，进一步强化教学模式创新、教师队伍建设，都是大学计算机基础教学改革发展的有力举措。本文针对大学计算机基础教学的现状及问题，就如何优化大学计算机基础教学，提出了几点建议。 　　一、大学计算机基础教学中存在的问题 　　（一）教学方法单一，不利于应用型人才培养 　　当前， 高校在大学计算机基础教学的开展过程中，呈现出“方法单一、形态僵化”的教学问题。教学强调教师为主的教学模式，传统的“黑板+粉笔”教学方法，制约着大学计算机基础教学的改革与发展。教师作为学生学习的主导者，学生处于被迫学习的状态，无论是理论知识，还是实践内容，都是灌输式的传授于学生，以至于出现“教师教的累、学生学的无味”的教学现状。在教育教学改革的大环境之下，教师更多地沿用传统“填鸭式”、“灌输式”教学方法，弱化了师生教与学的活动性、学生的实践能力培养，不利于创新型应用人才的培养。 　　（二）教学内容陈旧，滞后于计算机的发展 　　计算机是当前发展最为迅速的重要领域，大学计算机基础课程的开展，应强调教学内容的前沿性，以便更好地契合学科发展的要求。但从实际教学活动来看，高校计算机基础教学面临着教学内容陈旧的现实尴尬，教材内容明显地滞后于当前计算机的发展水平。大学计算机基础教学内容严重地束缚于教学大纲，而对于知识的实用性及以及知识更新，缺乏主观能动性。因此，学生一方面在纯理论的学习状态之下，在学习情感上出现疲惫感；另一方面，教学内容的实用性、前沿性欠缺，让学生在思想认识上觉得学而无用，极大地影响学生学习的积极主动性。 　　（三）教师队伍建设迫在眉睫，教师素质有待提高 　　随着高效校招生人数的不断攀升，师生比例失调的问题日益在计算机基础课程教学中显现。一方面，教师队伍建设缺乏有效推进，教师资源配置不合理，导致师生比例失调，难以有效满足教学的要求；另一方面，教师素质有待进一步提高，以更好地适应教育教学改革的要求。当前，教师面临教学任务中重、课时内容更新快等教学问题，一些教师在教学中出现捉襟见肘的尴尬情形。因此，在教学改革的大背景之下，高校计算机教师队伍建设尤为重要，是推进计算机学科发展的重要保障，具有显著地现实意义。 　　二、优化计算机基础教学的策略 　　（一）践行“生本”理念，强化教学模式创新 　　学生是教学的主体，强化“生本”理念的践行，强调学生为主、教师为辅的教学形态。在实际教学中，教师作为学生学习的促进者，要引导学生自主探究、学习，强化实践能力的培养。首先，教学模式的创新发展，是践行“生本理念”的重要基础，强调依托多元化的教学模式，培养学生的综合能力。因此，多媒体演示型教学模式、实践教学模式等，都是培养学生实践应用能力的重要途径；其次，教学模式的创新，要立足计算机基础课程要求、课程特点，在整合教学优势资源的基础之上，强化教学模式应指向于学生的全面发展，在大学计算机基础课程理论教学与实践教学中，强调有效教学的构建。 　　（二）优化知识结构，做好教材建设工作 　　大学计算机基础教学的有效构建，强调知识结构的不断优化与调整，适应计算机学科的发展要求。因此，要切实做好知识结构的优化工作，通过教材建设的有效开展，确保大学计算机基础教学的改革发展。（1）针对教学需求，在整合教学大纲的前提之下，对课程跟内容进行适当调整，保持课程内容的实践性、先进性；（2）教材建设，要做好校本教材的编写工作，将教材内容与实际教学需求紧密相结合，为教学的优化发展创造良好的条件；（3）注重实践与理论并重的教学构建，在强化理论教学内容的同时，也要合理安排实践教学环节。 　　（三）落实教师队伍建设，提高教师综合素质 　　教师队伍建设是当前大学计算机基础教学发展的重要保障，也是教师队伍不断壮大的内部要求。在落实教师队伍建设的过程，应切实做到：（1）加强高素质人才的引进工作，充实现有的教师队伍。特别是专业能力强、实践能力过硬的综合型人才，要强化引进工作力度；（2）制定完善的教育培训机制，组织教师“走出去”，深入到科研所、企业之中，提高自己的专业知识、实践能力