第五课第二框人民代表大会制度教案.pptVIP

第五课第二框 人民代表大会制度 我国根本的政治制度 石家庄市第二十五中学 段爱萍 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 六、教学过程 五、教学准备 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 人民代表大会制度：我国的根本政治制度讲述我国的政权组织形式。本框题是对第一框《人民代表大会：国家的权力机关》的承接和深化，也是本课知识逻辑的重点和落脚点。学习本框题有助于学生进一步认识我国政权机关组织形式，认识人民代表大会制度的优越性，从而坚定制度自信，自觉维护中国特色社会主义制度。 （二）教材的重点、难点 重点：人民代表大会制度是我国根本的政治制度 原因：人民代表大会制度作为我国的政体，在我国政治生活中处于重要的地位，其他政治制度均由它创建。它直接体现我国人民民主专政的国家性质，没有它，人民民主专政就无法实现。发展社会主义民主政治，建设政治文明的关键之一就是坚持和完善人民代表大会制度，因此教学中把它作为重点 难点：民主集中制原则。 原因：民主集中制原则既是人民代表大会制度的组织和活动原则，又是党的组织原则和领导制度，但是由于学生的辩证思维能力较弱，学生对民主集中制的理解造成一定难度，因此设定为教学难点 二、学情分析 对于人民代表大会制度的内容，从理论上来说，经过初中阶段的学习，学生们已有初步的了解。从现实生活来说，每年两会的联袂召开，都会成为全社会热议的焦点，对高中生产生潜移默化的影响，他们会自觉关心两会的一些报道，为学习本课知识奠定了一定的理论和现实基础。使学生们能够积极参与到课堂中来，对于本课的学习产生浓厚的兴趣 三、教学目标 知识：根据《课程标准》，了解国体与政体的关系；人民代表大会制度的含义、决定因素、基本内容；并加深理解人民代表大会制度是我国根本的政治制度以及民主集中制原则 能力：随着知识学习的步步展开，提高学生的辩证思维能力，提高学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析政治现象的能力 情感态度与价值观：认同人民代表大会制度的优越性，初步树立为完善人民代表大会制度做努力的观念 四、说教法学法 （1）角色扮演法（本课知识理论性很强，为了能迅速让学生融入课堂，提高效率，尝试本法） 有这样一句格言：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；要是还让我参与其中，我就会明白”。角色扮演法使师生之间的交流互动更加充分，也能够提高学生参与课堂的积极性，充分体现学生的主体地位，同时也对老师把控课堂，发挥主导作用提出了更高要求 （2）合作探究法：合作、互动，探究共同解决问题 （3）自主学习法 五、教学准备 提前进行角色分配，根据老师事先准备好的预习案，准备相关的知识 将全班同学进行分成四组，进行组与组之间的比拼，表现好的组会得到老师的制作精美的小卡片鼓励 准备与人民代表大会制度有关的历史知识和现实事例，以便课上交流 六、说教学过程 环节一：热点激趣，导入新课 环节二：模拟情景，角色扮演 环节三：合作探究，主动参与 环节四：拓展延伸，挖掘资源 环节五：结语点评，情感升华 环节六：板书设计，提纲挈领 环节七：作业布置，巧妙构思 环节一：热点引趣，导入新课 2017年3月5日，来自全国各地的2862名人大代表，步入雄伟的人民大会堂，出席第十二届全国人大五次会议，代表14亿中国人民行使当家作主的权利。 导语：他们当中有少数民族代表、90后代表、农民工代表和国家领 导人。今天他们有一个共同的名字：人大代表。他们带着重大责任 和使命履行人民赋予的职责。既体现人民民主的广泛性、真实性， 又体现了我国的人民代表大会制度焕发勃勃生机。 环节二：模拟情景，角色扮演 老师当主持人，选出五名同学分别扮演国家主席习近平、全国人大常委会委员长张德江、国务院总理李克强、最高人民法院院长周强、最高人民检察院检察长曹建明。其他学生扮演新闻记者。分成4个小组 主持人：每年的两会都是新闻媒体和各界人士普遍关心的大事，在今天的记者招待会上，我们的几位重要的国家领导人来到现场，回答大家的各种问题，下面请记者朋友们提问。 （1）新华社记者：习主席，您的主要职责是什么？对您的称谓是国家主席，我还了解到其他国家元首的不同称呼，美国、法国称呼总统，日本称呼天皇，英国称呼女王，为什么称呼各不相同呢？ 主持人：习主席的回答让我们对国家元首的知识有了一个清晰地认识，也了解到了国家元首的称谓之所以不同是因为政体不同，国体与政体之间存在密切关系，下面请第一组的代表向大家展示政体的有关知识。 国体 政体 人民民主专政 人民代表大会制度 决定 反映 （1）政体的含义 政权的组织形式 （国家的管理形式） （2）政体与国体的关系 1、关