以高考权为突破口的融合教育倡导策略.pptVIP

以高考权为突破口的融合教育倡导策略 孙涛 2014年7月 · 武汉 一、行动 第一阶段抛出问题揭示不合理引发社会关注 二、设计 三、反思 权利需求悖论：需求者无法发声，发声者未必需要 权利形式主义：为了维权而维权？ 权利代表问题：个体权利之于群体权利的代表及其边界 结束语 2014，被称为“中国视障人高考元年”，视障者通过无障碍形式参加普通高考的权利，在立法后历经六年，第一次从纸面上走到了现实中。在此，我们暂且不去探讨高考制度本身的利弊。我们透过游离于社会边缘双轨制特殊教育制度，看到的是一个个从出生就能触及自己人生天花板的鲜活的生命。他们在缘于本能的梦想与基于现实的绝望之间挣扎徘徊，而其中的大多数终究难逃人生被固化的魔咒，义无反顾地走向麻木与缄默。在一个独立人格追求和自我实现需要被高度压抑和否定的严密亚文化体系中，一个个有血有肉的生灵，承受着视觉上和精神上如此相似的“盲”，既是社会纵向流动障碍的深刻样本，又是无数被践踏青春的真实写照。 * 第二阶段持续发酵深入公众倡导扩大利益相关范围 第三阶段出现当事人社群需求凸显权利倡导由抽象到具体 第四阶段进入收获期产生社群辐射效应个案成功推动政策变革 理念演进过程目标导向↓过程控制↓人文回归 权利对话机制：没有发声就没有自决 *