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《倒数的认识》学习设计《倒数的认识》教学实施计划 社里中心校 马青海 目 录 1.《倒数的认识》教学设计 2.《倒数的认识》教学实施计划 3. 我的作品最出色的地方 4. 我的作品中还需改进的地方 第一部分 《倒数的认识》学习设计 《倒数的认识》学习设计  适用年级　六年　所属学科 数学 教师 徐恩明 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估情境：  倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 本节课我创设以下教学情境： 师：请同学们仔细观察，（课件演示风景图片） 师问：你发现图画上的景物有什么特点？ 生：这些图画都倒过来了，出现了倒影。 师：是啊，这些图片有了倒影，显得更加漂亮了。在我国的文字里，也有很有趣的汉字，让我们一起找找看。（课件演示有趣的汉字） 师：你们发现汉字的特点了吗？ 生：这些汉字上下交换位置以后，都成了新的汉字。 师：今天我们要研究学习倒数，一个数是不是把它倒过来就是它的倒数呢？ 板书：倒数 任务： ? 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。?????? ?2、通过学生的观察、讨论、归纳，培养学生发现问题，概括综合能力， 进而培养创新思维。??????? 3、通过学生小组讨论，培养学生团结协作的精神，激发学生学习数学的兴趣。成果：  1、让学生带着问题看书自学34页： ①倒数是否是把数倒过来 自学要求：②什么是倒数？ ③怎样找一个数的倒数 2、小组汇报： 师：你是怎样理解倒数的？那你能举出几个互为倒数的例子吗？ 根据学生的回答板书学生举的例子，让学生说一说：（???）是（????）的倒数；…… 小结：（多媒体出示）乘积是1的两个数,叫做互为倒数. 3．分组讨论。 （课件演示）整数有没有倒数；0和1有没有倒数；小数有没有倒数。 由小组内的一名同学作记录，写出讨论结果，看哪个小组讨论最认真。学生分组讨论，教师巡视并跟学生一起讨论。讨论3分钟后,小组汇报。重点是“1”和“0”这两个数，如果学生有不同的看法，让学生展开辩论,最后求的真理。1的倒数是1；0没有到数。 资源：  多媒体、电脑、搜索引擎、实物投影仪、教学课件评估：  《倒数的认识》评价量规评价项目评价内容及其评级分值分工协作优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务。小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务。小组成员之间分工不明确，未能完成任务。信息来源优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下准确合理的对所搜集的信息进行加工。能较准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下成功的总结出紫色的小花的3个以上特点及其例句。总结出了紫色的小花2个以上特点及其例句。没有总结出1个以上紫色小花的特点及其例句。成果总结优秀（5分）良好（3分-4分）继续努力3分以下能够完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。能够较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。不能较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。 第二部分 《倒数的认识》教学实施计划 《倒数的认识》教学实施计划 单元课程名称  倒数的认识上课时间  2010年10月28日上课地点  多媒体教室学生人数  25人教学环境  多媒体教室技术设备  投影仪 教