利用微章节资源改变语文传统章节堂教学研究开题报告.pptVIP

《利用微课资源改变语文传统课堂教学的研究》开题报告 （青岛24中） 一、课题提出的背景 微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。 一、课题提出的背景 如何站在大数据时代的前沿，发挥信息技术优势，探索有效的教育方式和教育途径是当前教师面临的重大课题。 “微课程”的出现为我们在信息时代背景下探索教育发展之路，搭建起教育均衡发展的平台。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状 在国外早已经有了“微课程”（Mcro-lecture）这个概念,它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维?彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。 我国微课程的相关研究从2011年开始，对微课程研究比较深入的两位学者是广东省佛山市教育局的胡铁生、内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状 自2012年以来，教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心率先推动面向全国高校和中小学的微课比赛，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术。 为了让教师尽快融入区域数字化教与学的环境中，我校也多次组织关于“微课”内容的校本研修活动，培训的教师专门将课程制作成微课。 三、课题研究的实践意义与理论价值 在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。 无论对学生还是教师而言，微课无疑都是一次思想改革：它将促成一种自主学习模式；同时，微课还提供了教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。 当教师以微课的角度来实践研究和设计解决语文课堂教学的基本思路与方法时，即诠释了“教学即研究”的理念。 对新兴微课资源引入语文课堂教学的现象进行细密梳理，对其改变传统语文课堂教学进行深入分析并结合具体教学实践来探究。 本课题拟将课文中出现的古诗词和一般的作文指导做成微课的形式，在诗词讲解和作文指导时，用微课的形式进行学习；课前两分钟用一个个美文欣赏或经典故事的微课，更好、更快的将学生带进学习的氛围。 四、研究目标与研究内容（研究假设） 通过研究探索诗词赏析、作文指导、课前导入等语文教学微课资源的开发与利用，激发学生学习兴趣，促进学生的主动学习。 通过利用微课资源改变语文传统课堂教学的研究，找到提高课堂教学效益的途径和方法，来优化课堂结构，丰富学习内容，增强学习体验，实现语文学习的轻负高效。 四、研究目标与研究内容（研究目标） 1.语文教学微课资源开发与利用的研究 微课辅助诗词赏析教学的研究 微课辅助作文指导教学的研究 微课辅助课前导入环节的研究 2 .微课资源优化语文教学的研究 四、研究目标与研究内容（研究内容） 五、研究过程设计 选题准备阶段（2014.2——2014.3）根据微课辅助教学研究动态，申请立项课题。 初步探索阶段（2014.4——2014.7）在课堂教学实践过程中，探索微课辅助教学的实施方案和实施细则。 深化提高阶段（2014.9——2015.7）利用微课优化课堂教学过程，具体研究微课辅助诗词教学、作文指导教学、课前导入的教学方式，深化已有成果。 总结验收阶段（2015.7——2015.9）总结、验证、鉴定试验成果，改进新构建的微课辅助教学方式。 六、研究方法设计 以行动研究法为主，辅之以调查法、经验总结法、文献资料法、实验法和个案研究法等。 成立课题组。由主持人和小组成员组成，主要职责是设计方案、提供资源、教学实践、总结经验、撰写论文。 制定切实可行的实施方案、具体措施、负责人员，分工明确，责任到位，形成以实验人员为主体的实验队伍。 研究者为从事初中基础教学多年，具有较高语文教学水平的一线教师：具有多年的教育教学实践，积累了一定的经验素材，发表了一些学术与经验交流文章，有一定的科研能力。 七、完成本课题研究任务的保证措施 八、预期研究成果 试验预期2015年9月完成，研究成果以论文和微课资源库形式呈现。