品德与社会 教学中存在主要问题与解决策略.pptVIP

《品德与社会》 教学中存在的主要问题与解决策略 首都师范大学 赵亚夫 西安 2008.10.30 为什么要讲这个题目 经过两轮的实验《品德与社会》已经取得了重大进步； 德育的针对性、实效性和主动性明显增强； 教师由苦恼如何教，到主动探索如何提高教学水平； 学生的确从这门课程受益很多； 它的教育、教学理念也影响到其他学科的改革。 这门课程在理论、实践两方面的研究任务依然严峻； 要达到此次课程改革赋予该课程的使命，我们要走的路还很长。 我的讲座重点 作为课程的《品德与社会》； 作为社会生活经验的《品德与社会》； 教学中存在的主要问题与解决策略。 一、作为课程的《品德与社会》 关注儿童的现实生活，承认儿童生活的价值； 回归儿童生活，重视儿童经验； 培养儿童自主学习的愿望，在社会生活中做实儿童的道德教育。 对农村学校和儿童意味着什么？ 现代教育理论基础 教育观方面看 1、教育目的是多元的，因随其自然，凸显个性。 2、教育不只是一个中心，更不因某一特定目的，培养特定的人物，它已经从培养精英转到关注人民大众素质的提升。 3、重过程而非结果，重生成而非预成。 4、强调可持续的、和谐的教育目的观。 从学生观方面看 1、学生是创造性的存在（人） ； 2、学生是独特性的存在（人）； 3、学生是可持续发展的人 ； 4、强调对话型的师生关系 。 从知识观方面看 1、知识应是多元的、具有不确定性 ； 2、知识应是开放的、具有生成性； 3、知识应是整合的、具有有机性 。 例1、对立还是沟通（六年级上） 学生：每当我拿成绩回家的时候，妈妈总是不满意。我说，我上次不是有高分吗？妈妈说，上次的高分有什么用，又不是每次都是高分。拿了高分，妈妈又说，你也不是班里的第一，总是在挖苦我。 教师：你心里又是怎么想的？ 学生：我想，我已经尽了力了。 教师：可是妈妈还不满足，是吧。那么，你现在和妈妈怎么样了，对这个问题达成共识了吗？ 学生：没有。 教师：那你们是怎么相处的？ 学生：反正，一谈到这些问题我就不说话了。 教师：老师觉得，你是一个很上进的孩子，不能因为妈妈这样就轻易的放弃。好，请坐。 二、作为社会生活经验的《品德与社会》 儿童的道德养成基于他们的社会生活； 儿童的学习起点是自身的社会生活，并不是课程本身； 我们不称《品生》和《品社》为“学科”。因此，它们既不是知识，也不是事实，而是一种态度——儿童怎样在自己的视野中看待现实世界。 对农村学校和儿童意味着什么？ 例2、“多”与“少”的思考（五年级） 体验活动 师：请拿出你们的纸杯，老师请你们喝水。大热天的，孩子们都口渴了，（老师给前排的学生倒水，并让他们依次给后面的学生分水喝）分到的孩子尽情的喝，好给自己解解渴。（学生喝得没有什么反映）怎么喝的都是静悄悄的、怎么喝的不高兴呢？那么喝够了没有，喝尽兴了什么？ 生：没有解渴，因为水太少了。 师：能比一下你分了多少吗？（学生比一丁点）我不是用了那么大一瓶水，就分那么一丁点啊！（接着叫学生回答，人太多了。） 这么大一瓶水一个人喝不完，分给这么多同学，人太多了。（接着叫学生） 生：我们国家的资源多，但人口密集，不够分的。 三、教学中存在的主要问题与解决策略 目标过大； 方式过多； 不太关注细节； 仍长于说教; 教师对社会生活的体察有待提高。 1、目标过大 目标的层次与教学意义 制定课时目标要关注什么 如何做到用目标指导教学 农村教师怎么做？ 例3、温暖的家?爸爸、妈妈抚育我（三年级上） 教学目标 1、知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给自己以生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果； 2、培养学生的观察能力、思维能力、体验能力以及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理； 3、感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。 《课程标准》的相关内容 “内容标准”中“我与家庭” 知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会今天成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。 知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会今天成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。 1、知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给自己以生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果； 2、培养学生的观察能力、思维能力、体验能力以及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理；