高职院校将-工匠精神-融入实践教学中的应用研究+——以《电力机车制动机》为例.pdfVIP

I n n o v a t i o n E d u c a t i o 【基金项目】2015年度湖南省教育厅科学研究资助项目--四旋翼飞行器的建模及控制策略的研究（项目号：15C0903）。 n 【摘要】把工匠精神深度融合深度融合到《电力机车制动机》课程教学中，培养铁路运输系统高素质人才，方法：把《电力机 车制动机》教学模块按行业、企业的标准严格要求，融入 “工匠精神”内涵，并记录全部教学过程；教师和学生对操作规范和产品 进行严格把关，精益求精地完成每一项工作，培养工匠精神。教学中学生在潜移默化中感受“工匠精神”，逐渐认识到“工匠精神” 在提升其专业能力和专业水平中的作用。 【关键词】工匠精神；教学模块；专业能力 【中图分类号】TQ925+.2 【文献标识码】A 【作者简介】左继红，男，1981年出生，湖南铁道职业技术学院，从事食品机械的研究；刘丽丽，湖南铁道职业技术学院。 2016 年,李克强总理在全 国人大会议上的政府工作报告中再 组织实施方案的工作任务 。教师下发任务单 ，针对学生对任务 次提及职业精神 ，他指出要培养具有精益求精理念的 “工匠精 的疑点给予解释和说 明。并要求学生专业 、敬业 、严谨 的职业 神”。近两年 ，越来越多的人关注职业精神 。职业素质的培养 态度完成任务 ，学生接受任务 ，可 向教师提出有关 问题 。 应包含职业技能和职业精神两大层面 [1] 。职业 院校应 以培养具 2.学生分组 （4 －7 人一组），讨论学习相关知识和技能要求 ， 有 “工匠精神”的新时代工人为任务 。本文探讨了工匠精神的 制定本任务学习计划期 间下发引导文和试验工作流程 、工艺指 内涵 ，以 《电力机车制动机》教学为研究对象 ，深入思考了怎 导文件等资料查 阅相关资料 。教师引导各小组在小组长 的组织 么把 “工匠精神”融入这 门课 。[1] 下 ，在规定时间内完成讨论和计划制定 ，适 当提出各种引导 问 题 。要求学生学会用表格或文件形式制定计划 。小组成员先集 工匠精神 内涵可 以分为三个层次 ：1.专业、敬业、严谨的职 中讨论和学习任务所需要 的知识和技能要求 ，分工合作 ，就操 业态度 。2.耐心、专注、坚持的精神 品质 。3.人生价值的实现 。 作步骤 、安全要求、操作实施方案等进行分工 ，并撰写相关实 高职学校培养培养学生我们从第一层次和第二层次起步 ， 施计划和注意事项 。学生在任务 中体现 自己的专业素 ，工作严 向企业输送有用人才 。《电力机车制动机》课程是该专业的核心 谨 ，力求完美 。 课程 ，学生毕业后主要从事机车驾驶、维修 、保养 、服务等工 3.学生根据实施计划学习，对风源系统的组成和各部件的功 作 。常言道 ：要想跑得快 ，全靠车头带”，而工匠精神代表着一 能常见故 障现象能分析和处理 。查找故 障耐心、专注、坚持 ， 种职业态度 ，可见把工匠精神深度融合深度融合到 《电力机车 学生高标准严格要求 自己。 制动机》课程 中在培养铁路运输系统高素质人才方面有着实际 4.学生以小组为单位进行项 目完成情况汇报 ，学生 自行设计