常见化学反应--燃烧教学设计.docxVIP

常见化学反应----燃烧?一、指导思想：运用课前预习，课中探究归纳，课后巩固三部分完成本节的知识学习。课前预习是学生自学的一种方式，更是培养学生主动学习、独立思考的有效途径，通过先学后教，给学习提供支撑。针对每节课所要解决的若干个知识点，精心选取支撑这些知识点的素材，录制 “微课”（微课视频）或者发送预习内容，供学生随时随地进行课前预习，以帮助学生完成某个知识概念的理解与建构。学生在预习学习中难免会产生疑问，便带着迫切求知的渴望进入课堂，进行师生、生生之间的讨论。在课堂学习中，教师精心准备好上课内容，创建富有活力的学习环境，提供给学生自主学习的学习机会，培养了学生的实验探究能力和动手操作能力，并学会归纳总结。课后习题的练习，注重学生对其知识的运用，能解释生活实际问题，并能让学生明确化学与生活实际紧密相连，并对化学这门学科产生浓厚的兴趣。?二、教学目标?知识与技能：?1、认识燃烧的条件；?2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。?过程与方法：?1、利用预习学习，实验学习提高学生在化学学习中的兴趣；?2、通过活动探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；3、能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。?情感态度与价值观?1、通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望；?2、通过燃烧条件的实验探究拓展，培养敢于质疑，勇于创新的精神。?教学重点、难点?重点：燃烧的条件。?难点：探究讨论燃烧的条件。?三、教学方法以及课前准备?课前预习，对比法、探究法、讨论法、多媒体辅助，实验器材（蜡烛，火柴，酒精灯，小石块，木炭，棉球，烧杯，手帕，酒精，镊子等）?课前预习部分【预习学习目标】1，认识燃烧的条件;（重点）2，初步学会对获得的事实进行分析，然后得出结论的科学方法。（难点）★预习学习过程燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。什么是燃烧？燃烧有什么条件？学生预习并填写课本p92 表4-1 物质的燃烧观看微课视频1.白磷红磷的燃烧或者2.魔术烧不坏的手帕【预习思考题】1，物质与 发生的反应，叫做氧化反应。2，可燃物与 发生的一种剧烈的 氧化反应叫做燃烧。3，请在填写燃烧需要的条件。（1） ;（2） ;（3） ;附 思考题答案：1，氧2，氧气，发光，放热3、要有可燃物 、 要有氧气（或空气） 、 达到燃烧所需的最低温度 （也叫着火点）【预习知识应用】（ 检测题 ）1、《 三国演义》中的 “ 赤壁之战 ” ，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明 “ 借 ” 来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了 “ 火箭 ” 射进曹军的连环木船， “ 火箭 ” 能使木船着火的原因是________。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是________。（3）孔明 “ 借 ” 来的 “ 东风 ” 不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了________，使火势更旺。附【答案点拨】本题要 “ 用燃烧三要素回答 ”（1） “ 火箭 ” 能提供热量，使木船达到着火点，满足使木船着火燃烧的所有条件．故答：提供热量，使木船达到着火点；（2）部分船只逃脱，相当于 “ 移走可燃物 ” ，破坏了燃烧所需要满足的条件，这些逃脱的船只没被烧掉．故答：移走可燃物；（3）随着风吹空气流动，使火场得到氧气补充，燃烧更加剧烈故答：充足的氧气。预习扩展天地小红同学为探究物质的燃烧条件，她查阅资料得知，白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，它们都能在空气中燃烧．小红进行了如图所示的实验．请回答．(1)铜片上的红磷没有燃烧，是因为_____；(2)水中的白磷没有燃烧，是因为_____；(3)如果要使水中的白磷在水下燃烧，小红应采取的方法是_____．同学们在预习中存在的问题，我们将在课堂学习中加以解决四、教学过程讲授新课教师活动?生活中处处离不开燃烧。燃烧，不仅给我们带来了温暖，而且也给我们带来了痛苦，例如812天津爆炸事件。那么失控的燃烧到底是如何造成的？通过这节课学习，让我们更好的利用知识去解决日常生活中相关的问题。?学生倾听，思考??????联系天津爆炸实际情境，很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。【板书】 常见的化学反应---燃烧【展示图片】请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？学生回答碳、铁、镁、蜡烛、硫、磷、等物质的燃烧现象【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生重新理解归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。【板书】 1、定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。【教师强调】 发光、发热、剧烈、化学反应【设疑】 在生活中我们常碰到以下的一些现象