跨文化语境与传媒类院校quot;英美文学quot;专业课程设置.pdfVIP

__置墨囝堑苤整查焦塞堑羞塞；堕塞丝量蕉鱼篮竖差睦蕉：基羞塞堂：童些堡堡望里 跨文化语境与传媒类院校“英美文学专业课程设置 ■舒笑梅李佐文杨秀文 【内容摘要】 本文结合国内传媒类本科院校的学科设置和培养目标，分析“英美文学”专业课程的 目标内涵及教学模式。指出在经济全球化、文化多样性的新形势下传媒类院校有珏要加强“英美文 学”人文学科教育，以提高学生的英语语言能力，培养他们的跨文化交际意识。增强学习者时中西文 化差异的敏感性和包客性，提高未来的媒体从业人员处理文化差异的灵活性，优化中国媒体的国际传 播效果。 【关键词】 跨文化能力；传媒类院校；“荚美文学”课程 “英美文学”历来是我国高等院校外语院系的 为能力，其最终目的是要达到异质文化的相互沟通和 主干课程之一。面向英语专业的高年级本科生或低年 交流。值得一提的是，在有关跨文化交际的论述中。 corno 级研究生开设。然而，在高校扩招和市场经济大潮的 跨文化能力经常和跨文化交际能力(intercultural 冲击下，以人文学科本位教育为特色的“英美文学” munication Yun 的教学现状不容乐观。对国内传媒类高等院校而言， (2000)和YoungKin(2001)就认为它们是一个 如何在跨文化语境下，深入发掘英美文学课程的目标 概念的两种说法。o在本文的论述中笔者同意Fantini Yun 内涵，发现它与学校培养目标之间的共同之处，并实 和YoungKin的看法，交替使用跨文化交际能力 现二者的无缝对接。这是值得我们思考的问题。本文 和跨文化能力，只是在使用前者时更侧重语言交际； 拟结合传媒类高等院校的学科特色，分析英美文学课 而在使用后者时则兼顾文化沟通的目的。 程的目标内涵，阐释在经济全球化、文化多元化的新 在经济全球化、文化多样化的大背景之下，跨文 形势下传媒类院校加强“英美文学”专业课程建设 化能力的培养越来越受到教育界的普遍关注，中国、 的必要性和可行性。 欧盟和美国等多个国家的高等教育都将跨文化能力作 为培养计划，列入外语教育教学大纲之中。在中国， 一、跨文化交际能力与外语教育人才培养目标 2000年颁布实施的《高等学校英语专业英语教学大 跨文化能力(intercultural 纲(下文简称大纲)明确规定英语专业的培养 competence)被看作是 21世纪人才的必备能力。虽然国内外学界对跨文化 目标是：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语 能力还没有形成一个公认的定义，但是相关学者普遍 言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语的复合 认可它是一个包括知识向度、思维向度、行为向度乃 型英语人才。……他们应具有获取知识的能力、独立 思考的能力和创新的能力，提高道德素质、文化素质 至情感和个性向度在内的多向度(multi—dimension． 和心理素质。”回2004年试行、2007年正式颁布的 a1)综合概念，并采纳和引用SamovarPorter的归纳 模式来说明跨文化能力的多维向度。①在跨文化交 大学英语课程教学要求(下文简称要求)指出 between 际读本(CommunicationCultur