精品课件一第4课 科举制的创立D.pptVIP

课件名称:科举制的创立 课本及版本:人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第四课 课件使用说明： 1.开始和结束时使用鼠标。 2.互动模式使用鼠标学习，预设模式使用空格键、Enter键、鼠标轮进行学习。 3.在互动模式下按相关按扭或移动鼠标成手形时单击。 4.进行测试作答时请使用空格键、Enter键、鼠标轮。 第 课 科举制的创立 什么是科举? 　　　1985年,著名学者庄昭先生将科举制定义为:“科举制度，是一种朝廷开设不同的科目，应试者于一定时间内投牒自进于州郡，州郡(或学馆)按所试才学之优劣，择其优者贡于朝廷，朝廷复又公开考试，并按所试才学之优劣，而决定选取或黜落的选用人才的制度。” 科举制创立的背景 隋以前的人才选拔制度 一、“天下为公，选贤与能” 《礼记·礼运》篇谓上古大同社会“天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子”，人才的推荐与选拔标准是品德、才识、胆略、业绩。远古时选人用人虽无成文定则，但也是颇为严格认真的。据《史记·五帝本纪》载:“舜年二十，以孝闻，三十，而帝问可用者。四岳咸荐虞舜曰可。于是尧以二女妻舜，以观其内; 使九男与处，以观其。”反复考验才让位于他。舜亦用同样的方式推选并考验(治水) ，才以禹为继承人。是为禅让。 二、“家天下”“世卿世禄” 夏朝是中国第一个奴隶制国家，“家天下”的局面由此而始。禹子启代父位，开世袭制先河。从此，王位继承纳入“父死子继”，“兄终弟及”的模式。“世袭”与“分封”、“世卿世禄”制度一度成为王位继承和职官任命的主旋律，君主专制亦由此而始。所谓“公门有公，卿门有卿，贱有常辱,贵有常荣”。 三、战国时期的“游说”和“自荐” 战国时在职官选拔上出现了荐举、学校、自荐、招贤、军功、任子、吏胥等形式。《管子·立政》强调以德、功、能为推荐的标准。如鲍叔牙推荐的管仲; 公孙枝推荐的百里奚。战国中期，荐举渐次成为制度。朝中大臣和郡县主要长官须定期向君主推荐人才，量能以授官，并实行荐举连坐。学校和游说自荐亦是入仕的途径。前者如孔子弟子，后者如张仪、苏秦等。 四、从”“察举”取仕到“九品中正制” 秦汉以后，封建统治者出于专制政治的需要，实行多途径选拔官吏的做法。以察举、考试为主，荐举、辟署、征召、军功、纳赀、任子等为辅。察举，即经过考察后进行荐举,考察荐举上来的人才要按科参加考试。 三国魏时实行“九品中正制”。任用“贤有识鉴”者为各级大小“中正”。并以上上、上中、上下; 中上、中中、中下; 下上、下中、下下九等评定人才等级，逐级上报核实,交尚书吏部选用。 以往人才选拔制度的局限 有重德识能功等内容，但不能消除宗法血缘势力的作用，不能不受到门第、权势的干预。 衡量德、识的标准受阶级的局限。其所谓德、所谓善恶,当然要以特定阶级的利益为取舍。 在政治昏暗的时代无法避免舞弊现象的发生。汉察举制下甚至出现“举秀才，不知书;察孝廉，父别居; 九品中正制选才以门阀士族为统治核心，形成 “上品无寒门，下品无势族”,“公门有公，卿门有卿” 。 荐举中主观随性较大。 科举制的创立 史载隋文帝开皇十八年（598年），诏京官五品以上及总管刺史，并以志行修谨、清平干济二科举人。牛弘为吏部尚书，高构为侍郎选举，先德行，次文才，最为称职。 隋炀帝于大业三年（607年）始设进士等科考试取士,科举制正式创立。 一、科举制的创立 隋文帝：分科考试 隋炀帝：设进士科,创立科举制 二、科举制的完善 三、科举制的特点影响 阅读课文思考：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？ 科举制的完善 　　　　　唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以进士、明经两科最重要。唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。 　　唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后，大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，录取极严，录取率只有百分之一二。有不少人从少年考到老年，仍未中进士。进士科考中第一名的，称为状元。 　　唐太宗对发展科举事业，很是自负。有一次，他见到新进士们从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣”。有人写诗说：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” 　　继唐太宗之后，武则天也大力提倡科举。有一年，她将应举的人，集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，用了几天的时间。这是殿试的开始。武则天还让各州每年选送武艺好的人，进行骑射等项考试，称为武举。在武则天时，科举应试者多至万人。 　　唐玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容。他在位期间，曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举应试者，录取很多有才学的人。有一年，玄宗在宫内亲自面试，发现合格者不到十分之一二。有个大官的儿子，虽素不知书，却名列榜首。在皇帝亲试时，他手拿试纸，一天下来一个字也写不出来。人们笑称他“曳白