《祝福》教学设计终稿.docVIP

《祝福》教学设计终稿 （第一课时） [学习目标] 知识与能力： 1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。 过程与方法： 2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。 3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。 情感态度与价值观： 4. 体味祥林嫂的悲剧命运。 [学习重点、难点] 重点：目标2；难点：目标4。 [学法指导] 1.圈点勾划批注，养成不动笔墨不读书的良好习惯。阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。 2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。 [知识积累] 1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。 2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。 3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。 [学习过程] 一、知识积累 1.字音积累: 钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ） 渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ） 2.字形积累: 3.字义识记: 俨然： 讪讪： 怔怔： 怨府： 沸反盈天： 二、文学常识： 1.《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。 2.小说三要素是 、 、 。小说的情节包括 、 、 、 四部分。 3．文中“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。 三、文本整体感知，梳理情节： 1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。 2.小说采用什么记叙顺序（顺序包括顺叙、倒叙和插叙），这种写作方式的好处是什么？ 3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？ 4.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。 顺 序 情节 内容 时间 序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声 5.本文什么地方给你感受最深？说一点理由。 四、合作探究：小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？ 《祝福》教学设计预案（第二课时） [学习目标] 知识与能力: 1．熟记、默写重点字词。 过程与方法： 2.联系人物命运，体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 3.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。 情感