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《认识时、分》教学案例 大余县东门小学 龙海燕 教学内容 认识时间（人教新课标数学一年级下册第81页例1 82页例2） 教学目标 认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间概念。 正确读写钟面上所表示的时间。 进一步培养学生观察、分析及动手操作的能力。 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重难点 使学生掌握看钟面的方法，正确读出钟面上表示的时刻。 教学过程 一、导入新课 说说你每天早晨是什么时间起床的？你是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学安排时间，做时间的主人。今天，我们就一起来认识时间。 （板书课题：认识时、分） 二、合作交流，探究新知 （一）、认识钟面 师：要想认识时间，必须先弄清钟面的构造。现在请同学们仔细观察手里的学具钟面，你发现了什么？ 汇报交流：（学生汇报，师板书并完成钟面图） 1、生：钟面上有数。 从1——12，这12个数按顺序均匀地分布在钟面的一周。 师：这12个数都在钟面的什么位置呢？你来指一指，老师帮你写上去。（在钟面上写出12个数） 师：钟面上还有什么？ 2、生：钟面上有大格和小格。 师：有多少大格和多少小格呢？（标出12大格和部分小格） 生：有12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格 师：要数清这60个小小格还真有点困难，请同学们相互讨论一下，怎样更快的数出来？限时1分钟，讨论好了就举手。 生：我们是一格一格地数。 师：有没有不同的意见？ 生：我们是先数出一大格里有5小格，再5格5格地数，最后数出一共有60个小格。 师：这真是个好办法，我就按你的方法把它写下来。（写5、10、15……60。） 师：请同学们也按这个方法把这些数写在你的学具钟面上，比比谁写得又快又好。 3、生：钟面上还有时针和分针。 师：谁能说一说哪一根是时针，哪一根是分针吗？ 生：长长的是分针，短短的是时针 师：我把它们都放上去，一个完整的钟面就出现了。 设计意图：操作是前导，思维是关键。所以在观察钟面时，我完全放手让学生自己借助学具钟面，对其观察，使每一个学生都参与探索新知的活动。通过独立观察、小组交流，全面的认识钟面。 （二）、认识时、分及关系 师：请同学看看电视上的钟面，时针和分针都指在什么位置？ 生：指向12. 师：请同学们带着两个问题再仔细观察时针和分针： 两根针朝哪个方向转？ 时针和分针各走了多远？（播放动画） 汇报交流： 1、生：两根针都是顺时针转。 2、生：时针走一大格是1时。（板书） 师：那走两大格呢？ 演示 生：2时。 师：2 格多一点。 生：2 时多 师：5大格呢？ 生：5时。 师：也就是时针走过几大格就是几时。 3、生：分针走一小格是1分，（板书） 走两小格是2分，走一大格是5分，走一圈是60分。演示 师：也就是分针走过几小格就是几分。 4、生：时针和分同时走同时停。 生：时针走了一大格，分针刚好走一圈。 生：也就是1时=60分 （板书） 设计意图：利用多媒体的帮助，让学生对时针、分针有较深刻的印象。在操作中仔细时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，也为下面学习几时几分作了铺垫。 （三）、认识几时几分 师：经过刚才的学习，现在你知道中国代表团进场的时间吗？（课件出示情境图） 生：思考后回答9时33分。 师：说说你是怎样认出来的？ 交流后小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 师：我们可以写作9时33分，（板书）还可以像电子表上一样写成9：33。（板书）我们一起来试着写几个。课件出示：9：00、9：08（板书）、9：30、9：45的钟面 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点，采用交流、讨论合作学习等方式，重点解决看几时多，再解决多了多少分，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结规律。 三、巩固练习 1、师：同学的表现真棒，接下来我给你们播放一段和时间有关的动画片，顺便放松一下，请看电视。（播放认识钟表的动画） 师：你们都看到什么？ 师：其实动画片里的小朋友平时习惯非常好，每天都按时作息时间。我们一起来看看他的作息时间吧。（课件出示，并让学生认出钟面上的时间） 师：如果我们都能按时作息，你的生活一定非常有序。 2、师：好了，又到了咱们的游戏时间了，今天的游戏规则是：如果你手中卡片上的时间与这个钟面上的时间一样，那么你就可以把这个好朋友带走，但必须是自己找对的。请看第一个。 师：你们两个谁来说说你是怎么找的？ 生：时针走过了几是几时，分针走了几小格是几分。 师：还有一些同学已经没有小钟面做朋友了，如果你能上台来拨出你的钟面朋友，老师也会奖励你一个学具钟面。谁愿意来？ 师：他要拨的