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数控铣床实训课程教学改革探究 　　DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.225 摘 要：随着当前我国社会经济的发展，对于掌握数控铣床技术的人才需求量在不断地增加。然而，从当前数控铣床专业课程的教学来看还存在着一些问题，特别是实训课程的教学一直以来都没有较大的进展。在该文中，笔者就将针对当前数控铣床实训课程教学所存在的问题进行探讨，并且提出改革的策略。 关键词：数控铣床 实训课程 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（b）-0225-02 自从进入20世纪以来，人类社会的工业化程度不断加深，为社会经济的发展提供了巨大帮助。进入21世纪以来，计算机信息技术的发展也让人类社会的工业化进程迈入了崭新的道路。当前数控技术已经在各个生产行业中广泛的应用，社会对于掌握数控技术的高素质人才的需求量也在不断地增长。在这样的情况下，自然而然就对数控技术人才的培养有了更高的要求。 数控技术人才的培养除了要加强理论知识的学习以外，实践技能的应用也十分重要。然而，从当前数控铣床人才培养的情况来看，学校在教学过程中往往更加侧重于理论知识的培养，而忽略了数控铣床实训课程的教学。这样一来，就使得缺乏实践经验和能力，在未来进入社会后并不能马上适应社会的生长，这将对学生在职场中的发展造成极为不利的影响。因此，必须要改善当前数控铣床专业教学的现状，才能帮助学生在未来取得更好的发展。而要做到这一点，首先需要了解的是当前数控铣床专业教学中存在的问题。 1 当前数控铣床课程教学中存在的问题 1.1 脱离市场要求 从当前数控铣床教学的实际情况来看，存在一个十分严重的问题，那就是数控铣床专业课程的设置与市场需求不符。这样一来，就使得学生在学习过程中所掌握的专业知识与专业技能与企业的实际需求不符，使得学生在进入企业之后往往还需要花费大量的精力和时间才能达到企业用人的基本标准。同时，由于部分学校缺少足够的资金和资源，使得对数控铣床专业的教学依然停留在理论知识的学习上，而缺乏实践教学，导致学生的实践能力不足，影响学生在企业中的发展。 1.2 基础配置不足 基础配置不足也是当前数控铣床教学中存在较为严重的问题之一。之所以会出现这样的情况是因为随着当前社会对于数控铣床专业人才需求量的增加，学校也开始了大规模的扩招。然而学校学生的扩招并没有与学校的基础设施配置匹配，导致在学校教学中往往会出现基础设备不足或者是基础设备单一的问题，使得学生缺少实践的机会，从而影响到学生实践能力的提高。 2 当前数控铣床实训课程教学改革的策略 2.1 将模拟与实践相结合 要想改善当前数控铣床实训课程的教学现状，那么首先可以做的一件事就是将模拟与实践相结合。要做到这一点，可以让学生在实训课程中使用数控模拟加工仿真软件，也就是相关的软件程序，来进行加工操作的模拟训练。通过这样的方法，学生不仅可以了解到数控铣床基本的操作方法，同时对于数控铣床的加工过程也能拥有直观的了解。与此同时，还可以让学生掌握CAD/CAM等软件，这样一来就能够让学生在模拟过程中能够完成零件的三维造型。通过对零件三维造型的塑造能够让学生更加深入的了解不同零件之间的特性，以此来挑选最为合适的加工方法，并且生成数控加工程序，从而保障产品的品质。模拟与实践相结合的好处就在于充分锻炼学生实践能力的同时，可以有效减少教学成本，减轻学校的压力，也更加的安全可靠。 2.2 优化教师结构 优化教师结构对于改善当前数控铣床实训课程的教学现状有着巨大的帮助。之所以这样说是因为在传统的数控铣床实训课程教学中，需要让专业课程教师对学生进行专业指导，以此帮助学生更好的进行学习。在以往，这些专业课程教师都具备较强的理论知识，但是实践能力相对缺乏，同时也缺乏对于实训教学的管理经验。这样一来，就会导致学生在实训课程中无法充分的了解知识并且掌握相关的操作方法和技能。因此，一定要改善当前数控铣床专业课程教学中教师的结构。要做到这一点，笔者认为学校可以从企业中聘请具备丰富实践经验以及实训管理经验的工程师作为实训教师。将拥有丰富实践经验的实训教师与具备扎实理论知识的专业课程教师结合起来，这样才能帮助学生更好的进行学习，让学生牢牢掌握数控铣床理论知识的同时也具备较强的实训能力。 2.3 加强学校基础设施的建设 在前文笔者就有提到过，当前学校基础设施的不足也是阻碍数控铣床实训课程教学效果提高的原因之一。对于数控铣床的实训课程教学来说，基础设施的设置既是保障也是基本条件之一。因此，要想进一步加强数控铣床实训课程的教学，提高学生的实践能力，就必须要加强学校基础设施的建设，按照学校现有的学生规模来建